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| 浅谈思想政治活动课的开展 |
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来自：鲤城教育信息网（中职教股） 作者：凌霄中学 蔡永亮 发布日期：2007年 双击自动滚屏 |
[ 摘要 ] 本文从分析中学思想政治科教学中开展活动课的必要性入手，强调 开展思想政治活动课教学，能通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野、增长知识、培养能力、发展个性特长，增进身心健康，使学生生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 进而 引出如何开展政治活动课问题。即 首先，还原思想政治活动课的本来面目，在活动设计上，力争作到活动的自主性综合性实践性灵活性趣味性； 精心设计政治活动课的实施方案；整合各学科资源，学校资源，社区资源，跳出学科本位。 [ 关键词 ] 中学思想政治科教学 活动课教学 重视思想政治活动课的开展 如何开展政治活动课 中华人民共和国教育部新修订的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》中指出，初中至少有20%的时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动。在教学方法中，强调 “ 社会实践活动是本学科教学不可缺少的组成部分 ” ，并强调要增加课堂教学中学生活动的成分，有计划地组织社会实践活动。国家教育部2003年5月颁发的《全日制义务教育思想品德课标准（实验稿）》指出： “ 注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 ” 长期以来,学科课程不断被 “ 应试教育 ” 强化，甚至推向极端，不仅对学生的发展产生消极的影响，同时也在很大程度上约束了教师的积极性和创造性。就思想政治课而言,有段时间思想政治课教学内容既脱离社会发展实际，也脱离学生个体发展的实际，对中学生缺乏吸引力，使学生产生厌倦情绪，使思想政治课教学遭遇严重问题。 现行的广东版政治教材增强了课程的时代感，淡化了学科体系，降低了理论难度，但最显著的特点是突出了对学生能力的培养，增加了大量学生活动的内容，把 “ 学科 ” 和 “ 活动 ” 两类相对独立的课程有机地结合在一起，推动了德育课程由认知教学到活动教学的转轨。由于活动课是一门正在探索过程中的新型课程，因此，对于政治教师来说，如何认识和实施 “ 活动课 ” 是一个值得研究的新课题。 作为政治教师我们要重视思想政治活动课的开展，认识到思想政治活动课的开展是时代的要求，是全面贯彻教育方针，向学生进行素质教育的重要途径。在未来的知识社会中，随着知识总量的迅速增长和知识更新速度的加快，单靠青少年阶段在学校里学习的知识将难以应付人的一生，人们必须具有学习更新知识的能力，具有很强的知识综合能力、创造能力、社会责任感以及团队合作精神。而在培养这些能力方面，以知识灌输为中心的传统学习模式越来越难以适应，必须使基础教育从知识学习为中心转向能力培养为中心。从这个意义上说，改革原有的课程结构，大力加强活动课的教学，是符合历史发展趋势的。就政治学科而言，开展思想政治活动课教学，能通过丰富多彩的活动，使学生扩大视野、增长知识、培养能力、发展个性特长，增进身心健康，使学生生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展。 什么是思想政治活动课呢？思想政治活动课是指根据初中生的年龄及心理特点，结合有关思想政治学科知识，组织全体学生在多种生动有趣的活动中，综合运用思想政治学科知识，激发学生学习兴趣，扩大知识视野，发展个性特长，提高分析问题、解决问题能力的一门课程。思想政治活动课是思想政治教学的重要组成部分。它是在教育者有计划、有目的地设置和学生的积极主动配合参与下，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力，以增进同学间的合作意识和创造性的一种活动。所谓的 “ 活动 ” 就是要求学生把学到的有关知识，通过自己的活动实践，来加深理解，并运用到新情况、新问题、新事物之中；同时，要求学生通过活动实践，提高分析问题、解决问题的能力，以及尝试进行操作的能力。活动课的设立体现新课程标准所要求的以学生发展为本、培养创新精神、加强实践环节等推进素质教育的理念，增强了思想政治课教学的针对性、实效性和主动性。 教学实践中，广大的政治教师都感到开展思想政治课活动课有一定的困难，也存在着一些问题。如一学期的课时一般只有40-50课时，学生又要把大量的学习时间花在语文数学英语等基础学科的学习上。又如学校自身及周边可以利用图书馆纪念馆等各种教育资源不多。等等。因此不少教师上活动课时，往往是让学生自学，或者 “ 放羊式 ” 的教学，没有一个明确的目标和要求，盲目式教学。教师从理论到理论，照本宣科，活动课既不 “ 活 ” 又不 “ 动 ” 。 “ 上课讲本本，下课背本本，练习抄本本，考试考本本，考完就忘本 ” 的现象依然十分严重。不少教师上活动课呆板、僵化，将活的东西讲 “ 死 ” 了，学生毫无学习兴趣。缺乏灵活性，面对差异的学生个性、面对不同的环境条件，不能随机而动，一律按部就班。 “ 活动课 ” 仅仅囿于课堂，没有把活动引向社会、引向探索真理的实践，忽视了政治课的最本质特点 —— 社会性和时代性。 那到底如何开展思想政治活动课呢？ 首先，还原思想政治活动课的本来面目，在活动设计上，力争作到活动的自主性综合性实践性灵活性趣味性. 1、自主性 自主性就是让学生自主的、积极的组织参与、动手动脑，培养内在的动机、激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐全面的发展。初中思想政治活动课可以通过教师有计划的宏观调控和必要的指导，学生自主设计、自行组织、自己分析解决具体问题，充分发挥自身的学习潜能，发展和完善自我。 2、综合性 综合性是指学生在活动中，多种感官密切配合，既 “ 活 ” 又 “ 动 ” ，直接操作，做中学，学中做，教、学、做合一，使学习成为一种享受而不是沉重的负担，思维不受压抑，而是 “ 处于 ” 激活状态，理论（书本知识）和实践（直接经验）有机结合，知识能力得到整体发挥和发展。 3、实践性 实践性是活动课的主要标志，它改变了 “ 传授式 ” 教学中教给学生结论性的观点、原理等方式，让学生在观察、比较、分析、归纳论证中找出问题的实质，得出结论。这样不仅掌握了书本知识，而且明白了书本上学不到的许多社会现象，同时有利于记忆的保持，更有利于技巧的训练。 4、灵活性 灵活性是指活动课程在内容、时间、空间及师生关系等方面的开放，活动形式灵活而富有弹性，可适应不同学生的兴趣、爱好及特长的发展。 5、趣味性 趣味性是指学生在活动中感受情感上的愉悦，活动时的轻松自如，思维上的流畅、灵活，使自己能全身心地投入活动，真正感受到 “ 天高任鸟飞，海阔凭鱼跃 ” 的轻松与活跃，达到趣中求知，求发展的目的。 “ 科学始于好奇 ” ，学生对知识的好奇心是学习动机中最现实、最活跃的部分，只有当学生对知识产生浓厚兴趣，他才会有积极主动的愉悦学习情趣，而不致于觉得学习是一种负担。趣味性可从两方面入手：内容设计的趣味性和活动方式的趣味性。 第二，精心设计政治活动课的实施方案。 政治活动课教学的实施方案包括确定活动主题、作好活动准备、调控活动过程丰富活动形式。 1．根据教学目标来确定活动主题。因为主题是活动的中心，是整个活动的目的和灵魂。没有明确的教学目标，教学就是一种盲目的活动。尤其是活动课教学，学生要进行大量的社会调查，如果没有明确的目标，学生就会无所适从，不知道调查什么、观察什么、记录什么、分析什么，活动课教学任务难以完成。活动课的教学目标应该是知识目标、能力目标、方法目标和品格目标。活动课教学应根据实际，因地制宜，以简便为原则，确定具有可操作性的活动主题，切不可大搞形势主义、铺张浪费，避免为活动而活动。 2．精心做好活动准备。要做好学生的思想发动和各项组织工作，使各项活动落到实处。考虑好活动地点、活动方式、活动时间、活动对象、活动工具及意外情况的处理办法等。广泛的收集占有活动材料，把活动中涉及到的歌词、小品、相声等文字材料罗列出来，防止活动过程篇幅过长。 3．调控好活动过程丰富活动形式。调控好活动过程，避免出现失控或意外伤害。活动过程是活动课教学方案的主体。在设计活动过程时要做到方向正确、目的明确、讲究实效、条理清楚。建议采取灵活多样的活动方式。如调查研究方式，主要方法有观察、参观、尝试体验，查阅资料、撰写调查研究报告。如交流探讨方式，主要方法有：演讲、讨论、辩论、读书谈心、作品分析、模拟法庭。如表演方式，主要方法有：游戏、演唱、演奏、抢答赛、诗歌朗诵、小品等表演和比赛。 第三，整合各学科资源，学校资源，社区资源，跳出学科本位。 初中其他学科也都有相应的活动课教学要求，学校也开展综合实践活动课程。我们可以与历史地理生物等其他学科教师，联合教研，共同设计组织相关的活动课。也可以与利用好学校的综合实践活动，搞好联合的问卷调查采访调研社会实践等活动。还可以用好班团队活动，春秋游等学校活动，给学生安排一定的政治活动课活动任务。通过学校政校处团委会区关工委等组织，联系好武警消防等共建单位，组织学生参加消防演习，交通法规讲座等活动，扩展政治活动课的活动方式。又可以大胆地走出学校，走向社区，用好学校周边可加利用的图书馆博物馆纪念馆爱国主义教育基地等社会资源，延伸政治活动课的活动空间。 诚然，思想政治活动课的开展存在着诸多的困难与操作上的问题，但不管有多大困难，广大政治教师都应本着提高学生的素质和培养学生的各项能力为依托，确实学习好活动课的相关理论知识，积极开展活动课，全面贯彻教育方针，使学生扩大视野、增长知识、培养能力、发展个性特长，增进身心健康，使学生生动、活泼、主动地得到全面和谐的发展，实现从知识学习为中心转向能力培养为中心的教学模式的转变。
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