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点燃写作的火花 |
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来自：鲤城教育信息网（中职教股） 作者：泉州六中 洪玉明 发布日期：2007年 双击自动滚屏 |
写作是语文教学的重要部分，是语文的“半壁江山”，但长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文就喊头痛，有的说没东西可写，有的说不懂怎样写，有的说达不到要求的字数……总之，提不起写作的兴趣。究其原因，主要在于平时积累的素材少，作文的方法没掌握好，训练不得法，学生畏难情绪等。如何激发学生的写作兴趣，让学生想写、敢写、乐写、会写呢？综合个人的教学实践，我的作文教学体验是： 一• 以情点燃，让学生想写 作文若要学生爱之深切、神采飞扬、面目生动，则必须为学生构筑一座神奇的圣殿，营造一方自由的天堂，创设一处飞翔的平台！让学生走进社会，走进自然，走进生活。让学生把关注化为热情，把思想寄寓翰墨，把激情化为永恒。老师应该如何激发学生的好奇心和写作的欲望，吊足学生的胃口，让他产生一种欲罢不能、不吐不快的感觉呢？ 1 、结合课堂教学实际，营造情景，制造氛围。 语文教材上使用的文章都是经过专家选定的，他们文质兼美，是学生阅读习作的典范，学生在阅读这些课文时，经过反复阅读、背诵以及教师的深刻讲解，因而引发了他们的联想、想象，性情得到陶冶，为写作创造了条件。引导学生认真体味这些佳作，使其徜徉在作品意境中，促使产生一种急切表达自己感情、看法的欲望——写作冲动。教师要善于抓住这一契机，在认识理解课文的基础上当堂写作。比如教完朱自清的《背影》，文中父亲在患难中发自内心的对儿子的拳拳深情，深深感染了每一个学生。于是我趁热打铁，提问同学：“在你的生活中，有哪一个人，像这个父亲那样，给过你无微不至的关心和爱护，给你留下难忘的背影呢？”这个问题触动了学生的心灵，燃起了他们的写作激情，于是这篇《 的背影》写得特别好，特别有真情实感。 2 、改变评价，不吝赞美。 作文评价的本身并不是评价学生的好坏，而是激励学生，培养他们的写作兴趣。所以，我改变以往的机械呆板的评价，重内容轻形式，重亮点轻总结。尤其对于写作困难生，他们很少有成功的愉悦体验，好不容易写出一篇文章，若被老师“内容枯燥”“中心不突出”“结构混乱”等评语一棍子打死的话，会兴趣全无，信心顿失，对作文产生逆反心理。其实，初中生写作文最大的动机还是表扬和高分，因此，老师应充分利用这一点，不吝赞美。冰心假如没有小时候老师在她的作文本上写上“柳州风骨，长吉清才”，让她更加喜欢读书喜欢写作，也许就没有后来的女作家冰心了。 二• 以爱点燃，让学生敢写 作文是语文教学最薄弱的环节。许多学生对作文的畏难情绪厌烦的心理十分严重，甚至到了谈作文色变的程度。如何想方设法消除学生的畏难情绪，解决这一难题呢？ 1• 多加肯定，少点批评。多点人文关怀，以肯定为主，要善于发现学生的闪光点。我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给以赞美，激发其创作的兴趣。平时评改学生作文时，不能简单的给以一个分数或一个等级，发现某一处的闪光点，用波浪线划出，再在旁边加以点评。评讲时，优秀作文可以整篇念给同学听，其它的可以有选择念。在老师的肯定之下，日积月累，那些学生就会慢慢竖立自信心。否则，教师若是把学生批得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件高不可攀的事，自己的作文难以“登堂入室”。 2 、鼓励他们战胜自我，克服心理难关。对一些中下学生，老师不必急于求成，你越逼他越逆反。以前，语文考零分你会觉得不可思议，现在你也许觉得屡见不鲜。这种现象，除了学生个人的因素外，老师也有很大关系。听过魏书生老师的讲座，一次他同时教年段最好的一个班级和年段最差的一个班级。对这些大喊“我不懂得写作文”的学生，他是这样循循善诱的：“你会写一句吗？”“你会写一段吗？”当得到肯定答复后，接着就鼓励他们动笔。就这样由句到段到篇，一步一步引导这班差班的学生学会了写作文，并且考出了好成绩。去年我新接初二两个班，期中考时，发现有五个同学作文是交白卷的，十几个作文写不 满 600 个字的。对这些学生，我也学习魏老师的这种做法，化整为零，降低难度，多以片段训练为主。。期末考时，我再结合中考评分标准，一步一步教他们得分的方法，鼓励他们战胜自我，克服心理难关。结果效果显著，考试成绩一公布两个班没有一个交白卷的，只有一个同学不及格。 三• 以趣点燃，让学生乐写 作文教学之所以成为语文教学中老大难的问题，原因主要有：教师过多的重视作文形式和技能的训练，忽视作文内容的指导，被动地找一些自己不熟悉的材料，很难在心理上形成写作的兴奋状态，兴趣受抑制；二是教师对作文评价标准和手段不合理。呆板、守旧、不灵活。教师总是过高地看中作文内容的思想性，从而抑制了学生作文的兴趣。如何以趣点燃，在作文教学中让学生体验自由写作的快乐呢？ 1• 抓兴奋点命题找乐。 当今的中学作文教学中，教师往往有意无意地束缚学生的手脚，给学生设置了若干条条框框，如限定了写作的内容、材料，怎样安排思路等。学生不能自己做主，没有机会自由地感悟、思索和写作。结果写出来的文章要么千篇一律，要么无病呻吟，要么空话、假话、套话连篇。由此我得到感悟：要改变这种现状，只有“开放”才能“搞活”。要他们有话说说真话抒真情，就得找他们的兴奋点来命题。有一阶段，当《哈利波特》正流行时，我让学生看书看电影，然后写读后感写影评。大家各抒己见，真让我发现“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，虽然稚嫩，但很真实。当学生又在迷恋超女、周杰伦时，我让他们写《超女 PK 任长霞》《周杰伦 PK 杨利伟》，既锻炼他们分析问题与写作能力，又引导他们如何对待流行与怎样实现自己的人生价值，一举两得。 2• 利用现成的题材激乐。 作文训练，有时是可利用现成的题材即兴发挥的，而且效果很好。我在上小说单元《鲁提辖拳打镇关西》、《范进中举》等课文时，发现学生对鲁提辖、范进、胡屠户等人物形象很感兴趣。于是我即兴来个如何塑造人物形象的片段练习，让学生从语言、动作、心理、肖像、神态等方面来描写我们的老师，不得出现真实姓名，然后让同学猜是哪个老师，看谁观察最仔细，描写得最精彩。此时课堂气氛马上活跃起来，同学兴致很高，纷纷埋头写起来。不一会儿就有了几个绝版：头发稀疏讲话幽默的数学老师是：荒山上长着几棵野草，有一次从讲台上一脚踩空，差点摔倒时还不忘幽默地说：“我是为你们所倾倒的。”写政治老师的招牌式的微笑及口头禅（你们是上帝我们是扫地的……），写班主任老师的能电倒你的眼睛……写完老师再写同学，全能冠军、超女班长的独门绝技，身怀绝技体育委员的一套明星动作，时传祥式的劳动委员，三句不离本行的网虫阿赖……连平时说不会写作文的同学，说起身边的老师同学来，观察得多仔细，描写得多生动啊！不仅懂得从语言、动作、心理、肖像、神态等方面来描写，而且连细节描写都用上了。另外，我设了一本大大的笔记本，让同学每天记班记。刚开始由正班长、副班长、学习委员、语文科代表先写，然后按号数轮流写，记每天班级发生的事情及自己的心得体会。由于前面几个同学很认真对待，记了学习、纪律表现、班级发生的事情，有褒有贬，是非分明，真实记录，同学非常感兴趣，后面的同学也模仿他们那样记。人人记、天天记，日积月累，班记既锻炼了学生的写作能力，也让班主任了解了班级发生的一些事情。 3• 创设成功体验添乐 我的做法有：设我的佳作赏读课，让学生自渎得意之作，谈创作感受，互评佳作；办展览，办班刊，让学生展示自己的劳动成果，体验成就感；鼓励投稿，修改推荐在校刊校报或中学生刊物上发表，当学生看着自己的作文变成铅字时比任何的鼓励激趣都有效。 03 届有个学生叫蔡淳淳，初一时成绩平平，处于班级中下游。后来我发现她的几篇作文写得很有真情实感，经常在班上展示，并表扬她很有写作天赋。把她几篇比较好的推荐到校报上发表，后来又推荐参加全国“语文报”杯中学生作文大赛，获得了三等奖。从此，她爱上了作文，爱上了语文，成绩不断进步，一跃位居班级前矛年段前列，中考语文也考了高分。 06 年参加高考，她考上了重点线。之后她回忆说，是当年老师对她作文的肯定，让她尝到成功的滋味，让她爱上写作，乐于写作，并带动了其它科的进步，她才能圆这个大学梦。 四• 以法点燃，让学生会写 点燃写作的火花，除了激发学生想写的欲望，消除畏难的心理，创设意境，让学生乐于写作外，最终目的，还是让学生学会学作。“文章本天成，妙手偶得之”现实生活是无限广阔的，其中蕴藏着的“美”和“天成的文章”也是无限的，就看有没有本领去发现，有没有本领去捕捉。我们要用什么方法去点燃，让学生写得出又写得好呢？ 1 、广阅读，勤积累。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。没有生活和知识的积累，胸中无丘壑， 自然无米下锅。解决这一问题，我觉得必须做到广阅读，勤积累。阅读是每个人获取知识的重要途径 ，是提高运用语言能力的好办法。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”的感慨，强调的就是广泛阅读的重要性。只有引导学生多读书，才能帮助学生积累更多的语言材料，丰富学生的外在阅历。另外，让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯也是很重要的。读书时，不仅要善于把那些生动优美的词语和精彩感人的片段摘录下来，也要勤于写读书心得。为培养这一习惯，从初一开始我就让学生做摘抄笔记，把摘抄的内容分成几个板块：名人名言、名人逸事、成语典故、古诗词、神话传说、好歌词、有创意的广告词……这样日积月累，就能积累大量的语言材料，厚积而薄发，对提高写作水平是非常有帮助的。 2• 细观察，多思考。 曾经给学生讲过苏轼评《竹诗》的故事。钱塘（今杭州）人王祁写了一首《竹诗》，很得意，兴冲冲地来请苏轼“斧正”。苏轼读后，指着诗中：“竹攒千口剑，茎耸万条枪”两句，说：“你写的竹子，叶子太稀少了吧。” 王祁没理解苏轼的意思，苏轼解释说：“你算算吧，你说千片竹叶万条竹竿，难道不是 10 竿竹子共一片叶子吗？”说得王祁脸都红到脖子上了。这个故事告诉我们，要写好作文，就要认真观察生活，做生活的有心人。 春秋时期我国伟大的教育家孔子就说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。提高作文能力不是一蹴而就的，“兴趣是最好的老师”，只有点燃学生写作的火花，时时处处注重兴趣的激发和培养，才能成就作文教学的精彩。
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