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浅谈初中语文教学与诚信教育 |
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来自：鲤城教育信息网（中职教股） 作者：泉州十五中 吴敏英 发布日期：2007年 双击自动滚屏 |
呼唤诚信教育，在语文学科教学中如何把学好语文、提高语文水平与对学生进行做人的教育，成了摆在普通中学教师面前的新课题。本文主要从以下三方面浅谈自己在这个问题上的一些想法和做法。 一、以身作则，身正为范 踏进师门，我们身边最熟悉的名言就是：“学高为师，身正为范。”每个人都知道榜样的力量是无穷的。“用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，能给学生一个更感性、更直观的认识。”作为教师在学生面前要树立诚信。首先要做到诚信为人，以自己的一言一行履行诚信，把诚信的种子播撒到学生的心田，才有希望看到满园诚信之花，收到满园诚信之果。要做到这一点就要求教师必须用一颗真诚的心关爱每一位同学，信任每一个学生。但是要做到这一点是说起来容易做起来难啊。我就碰到过这么一件事情：我所教的班上有一个学习差、纪律表现也糟糕的所谓“落后分子”，他经常不交作业，每次都要严厉批评，催促才能凑齐。那天，全班的作业又是只少一个没交。我就认定又是他没交。上课伊始我就大发雷霆地叫他站起来，大声质问他为什么又没交作业。没想到他不服气地说：“我的作业已经交了。”我很生气地向他发火：“交了，怎么全班还少一本。”他小声都嚷：我怎么知道？“你又嘴硬，不承认错误 ?” 他咬着双唇斩钉截铁地说：“我真的交了。”“交了怎么没看到你的作业本。 ” 我不想听他的辩解，那节课让他站了整整四十五分钟。看着两眼冒火，站得歪歪斜斜的他的样子，课堂上我憋着一肚子火，认为自己遇到了一个无可救药的学生，简直是孺子不可教也。下课后，我不仅把他叫到年段室狠狠地说教了一番，还警告他上课对老师态度应恭敬，否则要请家长了。这个学生面无表情地听着我的教训，从头到尾没有一句顶嘴。我终于很满意地让他回教室后开始批改作业，改到一半的时候才发现那个学生的作业本赫然进入了我的眼帘。直到这时，我才意识到我患了一个严重的错误，对自己的学生造成了不应该有的伤害。为了弥补自己的过失，第二天上课的时候，我当着全班同学非常郑重地向这位同学赔礼道歉，检讨自己的行为，请求同学们谅解自己的失职，并最后表示自己今后一定要改进工作方法，不戴有色眼睛对待学习有困难的同学，希望大家共同监督，真正关心帮助他们。我没想到的是这个让老师严厉训斥大半钟头连眼皮都不眨一下的学生在听完我真诚的道歉后，不仅涨红了脸，还羞涩地说：“老师，我习惯了听批评。那些作业我都不会做，是临时抄的。以后我一定争取独立完成作业，及时交，不然多不好意思。”他的话一说完，全班哄堂大笑，那节课在愉快的气氛中结束。出人意料的是从那以后，这个学生再也没有缺交过作业，而且他上课的表现也越来越好，所有认识他的人都说他变了。虽然这件小事已经过去一段时间了，我还是深深地受到触动：这么纯真的学生，如果不是老师几句真诚的话语使他感动，他怎会发生这巨大的改变？如果当时我采用的是将错就错的方式，他今天还是老样子吗？作为教师，是否应该时时刻刻反思自己的行为呢？严格要求学生不是严酷管束，更不是挖苦、训斥，甚至打骂；而是满腔热情的爱，是耐心细致地引导。信任你的学生，才能赢得学生对你的尊重。著名教育学 家陶行知 先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥讽中有爱迪生。”教师的思想、感情、言语、行动对学生时时处处起着耳闻目睹、潜移默化的作用。教师是长者、师者，不是圣人。所以如若教师自身有错，不能抱着师道尊严不放，不能文过饰非，要如实地向学生解释清楚，勇敢地向学生承认错误。这样做有利于教师形象的树立，有利于培养学生实事求是、勇于承担责任的优良品质。所以诚信在师，要言传更要身教，才能为人师表。 二、立足教材，渗透诚信理念 七年级语文教材中许多课文的内容讲述的就是诚信这个问题。在教授《期行》和《乘船》这两篇短小精悍、通俗易懂的文言故事时，除了完成古文的疏通句意，虚词的用法解析外，体会故事所反映的道理对现在的初中生来说是驾轻就熟，他们很快就能概括出：“重诺责，讲诚信”的主题思想上来。在讲授《蔡勉旃坚还亡友财》这篇短文时，对于诚信这一美德的体现更直观、更深刻。所有的学生都被文中蔡勉旃“重诺责，敦风义”的人生信条打动，也被他坚定还亡友千金财的具体行为震动。在友亡而无立券如此特殊的情况下，坚决履行自己的诺言，蔡勉旃的行为为我们上了一堂深刻的诚信美德课。为了及时地对学生进行诚信美德的教育，我有意识地让学生展开了有关“诚信”话题的讨论。我首先举了《读者》里的一篇文章：诚信，人生路上的朋友。有一个年轻人跋涉在漫长的人生道路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”“诚信”、“机敏”、“才学”、 ” 金钱 ” 、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起云涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官需丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪个部分都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信 ” 抛进了水里……如果是你，你会怎么做呢？话题一开，班上就炸开了锅，讨论积极而踊跃，有人认为首先丢弃诚信是明智的，生死关头，命都不保，何来诚信？有人认为丢弃诚信是不可取的，无以诚信，何以成人？有人认为应先丢弃“金钱”，有人认为应先丢弃“美貌”、“机敏”……每个人的理由都很充分，附和声势也大；我又举了蔡勉旃讲诚信的例子，有人认为他是傻瓜，那么多的意外之财应该据为己有；有人认为他的行为令人敬佩，君子爱财，取之有道。朋友的信任就是他最大的精神财富，这笔财富已够他安享生活，此生无憾。那么你自己对诚信又是如何理解的呢？有人认为“无以诚信，何以成人？”有人认为“精诚所至，金石为开 ” ；有人认为“言而无信，不可知其可也”；有人认为“言必信，才能信必果”；有人举了先哲圣贤孔子的例子：《两小儿辩日》中，孔子不懂决不装懂，做人诚实，对待学问也诚实。作为一个圣人，如此道德修养让我们敬佩；有人举了宋朝谏议大夫陈省华教子心正的故事；有人举了北宋著名清官包拯与义士双守约的故事；有人举了唐朝洛阳名士陆元方卖宅不欺骗买主的故事；有人举了老舍幼时主动认错，检讨自己学习马虎，依赖别人的行为……大家畅所欲言，所举的名言警句、名人轶事多而精，意见虽不统一，但发言积极，言辞恳切，观点鲜明，证明同学们对“诚信”进行了积极的思考，认真地准备。我及时予以了肯定。总结时，我把诚信的精髓再次强调：“在现实生活中，真正对你忠诚的，都是你曾经给过他忠诚的人。”“诚实做人，信用为人”。希望这两句话能师生共勉。上完这堂课后，我鼓励大家把自己在讨论中的见解形成文字，完成一篇“我眼中的诚信”的作文。在这次写作训练中，我欣喜地看到，学生大多能把自己对诚信的看法和做法如实地表述出来，观点鲜明，有些见解有独到之处。许多平时作文不突出的学生在这次作文中，反而有异军突起之势，让人耳目一新。因此，立足教材，渗透诚信教育，是确实可行的一种语文实践，何乐而不为呢？ 三、融入生活，诚信做人 “播种习惯，可以收获行为；播种行为，可以收获性格；播种性格，可以收获命运；”“最初是你造就了习惯，但最终是习惯造就了你。”从小养成诚实守信的习惯，不仅是青少年儿童道德发展的基本要求，更是立人处事的基本准则。曾几何时，我们的学校在进行诚信教育的同时，又以自己的实际行动把诚信颠覆，不经意间不同程度地导致了许多学生校内文明守纪，校外违法乱纪；出现了在校是劳动积极分子，不怕苦不怕累，回到家是千金大少，连自己的床铺用具都懒得整理的怪现象。就有学生在作文中谈到经常发生在同龄人身上的“小事”：“说好风雨无阻，不见不散”的约定承诺，到了关键时刻却踪影全无，只留下无尽的尴尬和愤怒。这样的诚信教育如同一纸空文，令人担忧。如何让学生在语文教学中培养他们的人文素养，良好的心理素质和健康的情感，养成诚实守信的良好习惯，关键点还在于责无旁贷的引导。如教《木兰诗》可引导学生换位思考看问题，让他们明确“木兰的成功是以牺牲自己的诚信为代价的？”（ 1 ）“诚信没有重量，却可以让人有鸿毛之轻之感，可以让人发泰山之重之慨”。（ 2 ）“诚信没有标价，却可以让人的灵魂贬值，亦可以让人的灵魂高尚”。教文言文，读圣贤书籍可以体会“自古皆有生死，民无信不立”、“仰不愧于天，俯不怍于人”、“索物于暗室者，莫良于火；索道于当事者，莫良于诚”的厚重；读现代文，看名人著作可以体会到：“言必信，行必果”的意义。作为学校这块大净土，我们有必要让诚信回归，让我们首先为学生做一个行得端，坐得正的榜样，让学生在自己的一言一行中履行诚信，把诚信的种子播撒到生活中的每一个角落。以诚为本，以信为桨，乘风破浪，真正做到诚实守信，才是为人之本，那么语文学科中施展“诚信”教育也才是具有现实的意义。 总之，诚信——让我们每个人都拥有它，永远别丢弃它。因为它比荣誉更长久，它比金钱更珍贵，它比美丽更厚重，它比生命更有价值。好好珍惜诚信美德吧，它价值连城。 |
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