“创新，是人类社会发展生生不息的动力；创新，是时代的要求，历史的召唤。” 随着信息社会的发展，知识经济的到来，传统的中学美术教育已严重不适应现代教育的要求，时代给中学美术教师提出了新的要求——即由培养知识型、技能型人才转变成培养智慧型、创造型人才。 

一、创新能力的培养是时代的需要

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力” 在知识经济时代里，创新对国家经济持续发展起着决定性作用，是国家经济竟争力的重要标志。现代的美术教育应以培养学生创新精神、创新能力为目的，美术教育要适应现代化的要求，就必须为商品经济和科技现代化服务，必须彻底改变美术及美术教育的观念；彻底打破旧的以造型为基础、以提高学生绘画技能为主要目的的教学体系，建立起以各种基本表现语言为基础，以提高形象思维和创造力为手段，提高全民设计意识和设计水平为目的的教学体系。因为，当今中国的现代化建设急需的正是提高全民设计和实用美术的水平。美术教育要教会学生创造生活,美化生活，设计生活的能力。美术教育必须与科学技术生产力相结合，必须为国家的未来培育具有设计意识和设计能力的创造型人才；从而为国家的现代化建设发挥应有的作用。而中学美术学科的一个显著特点就是创造性，因为美术作品追求的最高境界是新颖是创新，相对于其他学科来说，这对于培养学生的创新精神和创新能力具有明显的优势。如何充分发挥中学美术学科的这一优势培养学生的创新精神和创新能力显得非常重要。

如何培养学生的创新精神和创新能力其关键在于教师。

二、创新能力的培养关键在于教师

传统的美术教学中常常将美术技能训练作为主要的教学目的及手段，学生只是机械地重复了老师的动作，并没有动用自己的认识和思维。又由于课业设置的呆板乏味，即使是写生练习也只是对自然的一味机械模仿，使学生在练习过程中处于一种麻木的思维状态，把“艺术教育”降格为“技术教育”，从而不同程度地扼杀了学生天真活泼和喜爱绘画的天性，无形中抑制了学生的想象力和创造力。现就如何在中学美术教育中培养学生的创新能力，谈一谈自己的一些认识与做法：

培养学生的美术创新能力，美术教师首先要做到 

1、教师自身应首先更新教育观念：更新教学观念，是实施创新教学的基础。作为美术教师必须明白，我们的学生将来去当画家的毕竟是少数。“艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之运用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达到。”（罗恩菲德）中学美术教育的任务，应该是为众多的将来不是画家的孩子着想，帮助他们，使他们能积极地参加美术活动，获得较高的审美创造能力，为将来能应用于生活和职业打下良好的基础。这就要求中学美术教学必须从单纯的知识技能训练转化为审美创造能力的培养。中学美术教育到底要达到什么目的，这是中学美术教师首先要弄清楚的一个根本问题。中学美术教学大纲中明确写到：“通过美术教育，向学生传授美术基础知识和基本技能；提高学生的审美能力、增强爱国主义精神，陶冶高尚的情操，培养良好的品德，意志；提高学生的观察能力，想象能力，形象思维能力和创造能力。” 这就是中学美术教育的教学目的。而其中培养学生的审美创造能力是美术教育根本的、核心的、最高的目的。要求每个中学生今后都成为艺术家，是不现实的。但把他们培养成为有一定艺术创造力的人却是既可能，也是很必要的。这就要求我们在美术教学过程中，要注重完善学生的个性品质，致力于学生创造能力的培养。

2、 加强业务素质学习，及时“充电”：要坚持以教师素养为保证。教育者应以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育者的创新力的形成和发展。在某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养出创新型的学生。而良好的教师素养正是实现创新教育的基本保证。假如教师对培养学生的创造力，既没有具体的目标和要求，也分不清层次；假如教师思想观念、手法过于陈旧，缺乏教学理论，没有专业知识，实施的是“一支粉笔，一张嘴”的传统教学；假如我们美术教师不知道罗丹、凡高、毕加索、齐白石为何许人，也分不清古典主义、浪漫主义，现实主义、印象派、现代派、写意、写实、抽象、具象为何物，不懂得点线面的组合，红黄蓝的搭配、光影的分析、那么又如何实施创新教育，做到“传道、授业、解惑”。也就是说美术教师应具有全面的艺术素养。

新的理念、新的教材以及新的学生观融入教师的实际工作中，成为美术创新教育能否继续深入发展的关键所在，它直接关系到教学的合理实施。教师的教育思想、教育观念，树立正确的教育观、人才观，是美术创新教育的前提。有了这一前提，接下来就是如何开展创新教学

三、创新能力培养的方法与途径

1、模仿性与创造性教学相结合

观察、写生模仿是写实主义表现的教学手段，写实是艺术表现的基本表现形式，它对培养学生的观察注意力和观察、思考等认知的能力，促进学生心理发展，有着重要的教育作用。但是单纯的观察、写生模仿与临摹模仿一样，对创造性表现能力的发展，存在一定的束缚作用。美术教学中表现能力发展的规律告诉我们，记忆和想象表现的教学训练，是导向创造性表现的教学途径。美术教学通过模仿性与创造性配合的教学训练，是一条能够实现科学性与艺术性共同发展的教学途径。

　  强调模仿性与创造性教学相结合，不仅仅是培养艺术创作本身的需要，也更是培养改革与创造人才的需要。如《春天的畅想》这一单元，我带学生到学校旁的小河边画柳树，写生前就强调学生要有畅想，要有记忆和想象，结果学生有把柳树画成有栖息的麻雀，有回归的燕子，有飞舞的蜜蜂和蝴蝶、还有戏水的鸭子，说是春江水暖鸭先知。这说明学生通过把现场和平时的观察、记忆和想象结合在一起，写生时已经进入与创造相结合的状态。这对学生理解写生与创造，提高学生的创造能力有着积极的意义。

2、绘画与工艺美术制作相结合。

实践证明，绘画与工艺美术制作相结合，可以提高学生动脑动手的能力，可以提高对制作材料的审美与选择又如何运用的能力。由此产生奇特的效果，显示出学生丰富的想象，从而培养了学生创造力和审美观念。例如第八册第二单元《变废为宝、因材施艺》学生用废旧的易拉罐，旧挂历、植物种子等、通过设计制作成栩栩如生的各种人物、动物，用麦杆树枝树叶能组合粘贴出精美的装饰画。这种变废为宝的过程，就是一个创造的过程。通过这种学习和锻炼，能提高同学们的观察注意力，形象思维能力，创造能力和审美能力。这对于学生走入社会任何领域从事任何工作都是必备的基本素质。

3、平面构成和立体构成相结合。

仅有平面的造型能力是远远不够，必须辅之以立体造型才是完整的美术教育。平面设计和立体工艺设计与制作，是初中生感兴趣的课题。学生只从平面上去理解立体造型是不完全的，还必须和立体工艺设计与制作相结合才是完整的美术教育。使其更贴近社会的生产与生活，对培养学生设计创造的意识和能力，有着不可估量的作用。例如第七册第四单元《校园环境艺术品设计与模拟制作》学生通过一张简单的纸张，经过折、剪、刻、贴制作出一个个充满生命力和表现力的艺术品。有的做成动物、有的做成人物、还有的做成抽象的立体雕塑、有的做成花卉浮雕。增进了学生对结构空间和立体感的认识和理解，提高了同学们的空间思维能力，创造能力和审美能力。

4、个别创作与集体创造相结合。

学生的创造才能，是在一定的条件和环境中才能得到发挥的。教师的引导，学校的整体气氛都是很必要的，但是集体本身就是一个最好的条件。集体创作有“我画你画我们大家一起画”的巨幅画、长卷画，3-4人、5-6人合作的画，传画，集体作业等，集体创作完全打破了传统教学模式，师生之间、生生之间会形成新的关系，在这种民主的气氛中学生的个性充分得到激发，创作欲望充分得到满足。

5、欣赏与创作相结合

   “鉴赏是一种逆行的再创作；创作是一种鉴赏后的表现能力。”（ 苏振明）欣赏与创作的关系是互为作用的，在创作画之前安排欣赏，可以更好地启发学生画出好的作品，而学生有了绘画的实践后，能够更好地理解和认识艺术。欣赏名画名作、同学的优秀习作是美术教学的重要组成部分，是培养学生良好的审美情趣，提高对艺术作品鉴赏能力的主要渠道。在学生中开展美术欣赏活动，要依照学生的年龄特征和生活经验进行设计，使学生在欣赏这些名画范作时，溶入进自己的情感，与作品、作者进行交流，并引起联想，产生共鸣，从而大胆地对作品评头论足，使自己成为美术欣赏活动中的主角。在作品欣赏过程中，还可捕捉灵感，点播创作火花，有利于创造力的进一步发展。同时要允许学生对作品作各种符合自身要求的改动性创造，进一步提高和加深对被欣赏作品的理解和体会。如在欣赏《米洛斯的维纳斯》后，同学们对这坐古希腊神话中爱与美的人雕像的历史及艺术特点产生了浓厚的兴趣，教师就趁热打铁，提倡学生结合现实进行自己心目中的维纳斯形象再创作，结果出现了《拿酒罐的维纳斯》《穿工作服的维纳斯》《抱小孩的维纳斯》《跳桑巴的维纳斯》等等。开展这样的美术欣赏活动，有利于学生创造力的进一步发展。

6、创新课堂教学中的作业评价

评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，评价要重视个性的培养、要鼓励探索与创新，杜绝平淡与重复，。学生作业是教学成果的展示，由于时代要求对人才观、质量观的改变，在作业评价时，由原来的单纯完成作业转变成学生审美体验过程。如：让每一位学生亲身体验等；从只注重作业评价结果转变成注重学生审美体验过程的评价。如：表扬作业过程中创新因素、鼓励学生动脑动手等；由单独个体完成作业到群体完成作业。如：全班完成一幅作业、分组完成作业等。评价时及时发现学生优点，以表扬鼓励为主，时刻看到学生的进步，看到学生的创新因素。让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性；

综上所述，在中学美术教育中，如何培养中学生的创新意识，创新思维和创新精神是时代提出的新的要求，更是中学美术教师的历史使命。时代提出了新的要求，同时也给我们中学美术教育改革和发展提供了良好的机遇，在这大力倡导创新教育的今天，中学美术教育教学更应该发挥出它所具有的独特作用。无论是教学方法的实施，还是教学结果的评价，教学的每个环节都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标。中学美术教师只有树立新的教学理念，掌握新的教学方法，提高自身的师德素养和业务水平，才能为国家的未来培育出具有设计意识和设计能力的创造型人才。