摘 要：多媒体教学是以计算机为核心的能够在一种媒体上表示、传递和处理信息的一种系统，它能够把教师要获取、处理、编辑、存储和展示包括文字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形状的信息展示出来。本文分析了多媒体教学可引起学生的学习兴趣，引导学生自主学习。

关键词：多媒体；自主学习；课件；Authorware

传统的教学都是老师在讲台上讲，学生在教室里听的一种形式，这样学生会觉得学习枯燥无味，失去学习的积极性。我是一名中学信息技术教师，在几年的教育教学实践中我体会到：现代的中学生往往是凭兴趣学习的。他们对不感兴趣的学科不会主动积极、心情愉快地去学，反而觉得是一种负担，很难学得好，教师上课的气氛调动不起来，影响教学质量。在教学以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体辅助教学早已成为新时代发展的需要，这样既改变了传统的教学模式，又使学生的素质在愉快、充满活力的课堂气氛中得以提高，大大激发了学生学习积极性。

 多媒体是伴随着计算机软硬件技术的不断发展而产生和成熟的。它是指图文声像等多种信息传达形式的综合。在这里可理解成在计算机平台上对信息载体，包括图形图像，音频，视频，文字的收集，加工，处理和再现，使信息表达更具综合性和表现力。在计算机教学中，学生的兴趣集中并偏向于声音、文字、图片、动画、电影、动态视频等多媒体综合信息。这样不仅提高了学生的素质，又极大的提高了教学效果。

一、利用多媒体本身的特点，引发学生自主学习的兴趣

二十一世纪的多媒体涉及的技术范围很广，技术新、研究内容深，是多学科、多技术交叉的领域。目前，多媒体技术的研究开发包括多媒体数据的表示、多媒体创作和编辑工具、多媒体数据的存储以及多媒体的应用。它是计算机技术与视频、音频和通信等技术集成的产物。具有集成性，交互性，数字化，实时性等特点。在教育教学中，它能够把教师要获取、处理、编辑、存储和展示包括文字、图形、声音、静态或动态图像、动画等不同形状的信息展示出来。这样图、文、声集成在一起的课堂就有很强的真实感受和表现力，同时也能够引导学生的学习兴趣。

例如利用多媒体的信息集成控制性，指导学生课外主动学习。在多媒体教学时，教师可以考虑课堂与课外形式的相互补充，有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节省学时。再如运用多媒体人机交互性强的特性，对于在教学改革中进行学生的素质教育、技能训练，乃至创造性思维能力的培养具有积极的意义。比如物理或化学的实验课、信息技术的操作技能训练课，体育的操作方法课等，在多媒体教学中大有用武之地，它能直观、正确地反映出教学的重点便于找到教学改革的突破口和创新点。在实验技能课教学实践中，一些微观、抽象、机理复杂，难以重复，实验难度高，成本大的教学内容，也可以运用计算机多媒体来进行直观、生动教学，这样即能降低学生学习的难度又能通过这种图文、讲解相结合的方式，激发学生自主学习的积极能动性。

二、应用最现代化的教学工具----多煤体教学，打破传统的教学模式，诱发学生学习兴趣。

例如我们拿计算机教学来说吧。

刚引导学生学习计算机的时候，学生对计算机怎样学还缺乏感性认识，我首先通过一些多媒体制作工具，如Authorware、Powerpoint制作一些精美的艺术照片、幻灯片、动画片头、课件演示给他们看，调动同学们的学习兴趣，让他们急不可待地想接触计算机的广阔领域。接着就有意识地打开校园网络中一些计算机的音乐素材、图片素材或FLASH制作的动画，还有打开一些网页，让他们发现自己喜欢的东西，也把他们引进了广阔的网络世界，让他们领略计算机以及网络世界的奇妙。这样为学生们今后对计算机学习保持一个持续的、高涨的热情推出了一个良好的前奏。又如，关于计算机各部分安排时，我就在学生学习了计算机基础知识和Windows 98后，跨跃Word或Excel，直接先讲PowerPoint，让学生把在课堂演示中看到的很快转化为自己能够做出的美丽画面，让他们带着问题情境进行学习。同时在学习PowerPoint的过程中，利用他们对PowerPoint的浓厚兴趣，以及对操作界面已熟悉的优势，为后面顺利地进行Word、Excel、等应用软件的界面、菜单、工具等的学习打下坚实的基础。

三、多媒体教学的过程中始终贯穿着充分有效地调动和激发学生参与教学活动的积极性、主动性和创造性。

在计算机教学中，我们利用多媒体的教学平台，先是以实际操作的形式讲解，然后在精心设计好这堂课要完成的任务（即课堂作业），给学生以明确的目标。如：学习Word文档编辑中的图文混排，就利用学生爱做贺卡的特点进行教学。在兴趣的强烈驱动下，学生们把标题和问候语用各色艺术字写上，把美丽的图片用文字环绕着或是衬在文字下方作为文档背景，最后整个文档还利用页面边框功能套上了彩色的艺术小边框。这样通过制作贺卡的同时，同学们就学会了图文混排的方法，学生学习兴趣也越发高涨。经过几堂设计课，学生不但对Word的页面设置（即卡片大小）、打印预览等许多功能都有了深刻的认识；对艺术字工具栏、图片工具栏、格式菜单中各项功能都运用自如了，而且他们的头脑中也有也自己的创作灵感了。这样每堂课都给学生下达一些需要他们自己操作才能完成的任务。把学生学习的内容化成一些有意义的练习，让学生充满兴趣、自觉自愿地去完成，实实在在地达到巩固旧知识又掌握新知识的目的。

再如，记得一个体育老师叫我做一个关于如何投篮的课件。首先利用Authorware有播放数字电影的功能，先导入一些精彩的 MBA片断，播放给学生看，让学生先对篮球产生兴趣。然后利用Authorware中的显示图标画出篮球、导入手，利用动画图标可以显示物体运动的轨迹，形象的制作出准确的投篮动作，再用框架图标把各个部分有机的统一起来。利用这种多媒体教学，学生就可容易的领略投篮的方法了，同时也调动了学生的积极性。

多媒体在教学领域具有强大的优势。它并不神秘，多媒体CAI课件的开发也并非编程专家莫属，任何懂得计算机基本原理的专业课教师，只要热心于这项工作，通过学习、实践和探索的努力，就能够亲手开发出理想的多媒体CAI教学课件。充分利用计算机多媒体技术手段和多媒体CAI教学课件，改造传统学科教学模式，实现教学设施、教学手段和教学方法的计算机化，将为现代化的教育教学展示更加美好的前景。多媒体课件的发展，不仅是信息技术发展的又一个里程碑，而且必将引起教育领域的深刻变革。

 

参考文献：

1、蔡翠平，多媒体应用技术，清华大学出版社，北方交通大学出版社，2004

2、蒯超英，学习策略，湖北教育出版社，1999