内容提要：本文从实践出发介绍了一种利用因特网资源的授课计划或者是课程单元——Webquest课程。它通过向学生提问一些本质性问题、提供进一步探索的机会、让孩子们在动手做的过程中应用他们的知识，从而努力让孩子在较高的水平上思考。对基于Webquest的研究性课程设计进行分析，认为基于Webquest的研究性课程设计需要分为三步走：首先明确教学目标提出研究课题，其次细化学习过程设计Webquest，最后根据各地各校的具体情况选用不同的教学模式开展教学活动。本文还介绍了Webquest应用的一些特点和选用原则。

关键字：Webquest  导言 任务 过程 资源 评价 结论

正文：

当前，教育的现代化和课程的自身发展都要求我们教师能把最新咨询与课本教学进行有机、有效地整合，在信息网络化与教育教学的改革中，将教师和学生把握信息、分析信息的素养作为渗透素质教育的核心要素，准确地反映了时代的要求，把握了落实素质教育的关键环节，从而找到了全面推进素质教育的突破口。目前，Webquest研究性课程的开展还没有统一的模式，我把基于webquest的研究性课程活动分为两步：“拟定课题——webquest课程实现”（包括网页设计——开展活动——分析总结等步骤）逐一展开，以提出课题入手，确定具体的研究方向，然后设计webquest，对整个学习过程作了初步的规划安排，为学生如何展开研究提供参考与建议，接着吸引学生加入其中，推进研究性课程的实施，最后进行总结分析。

一、拟定课题

评价一个webquest，不在于制作的网页有多么华丽、设计的任务包含的内容有多么广泛，webquest研究性课程核心是一个开放性问题。这个问题设定了webquest的清晰目标，鼓励学生回顾原先掌握的知识，激发学习者进一步探索的动机，并且能让学生有研究、发挥的空间。在能力范围内提供进一步探索的机会、让孩子们在动手做的过程中应用他们的知识，找到适合自己的学习方法。因此，要想使这个研究课程令学生和自己满意和成功，必须尽力做好选题工作。

       Webquest课程实现

确定课题后，接着根据webquest的基本模式着手进行webquest设计，其形式上一般都由导言、任务、过程、资源、评价和结论共6个模板组成。

1、  导言

在Webquest中，导言的提出，目的就是让学生知道将要学习的是什么，并引起学生的学习兴趣。在《比卡丘的网络之旅》中拟设了一个故事：比卡丘是一只宠物精灵世界的口袋妖怪。 在一次与敌人的战斗中，被身边出现的强大漩涡力场吸入，梦幻般的来到了我们的世界。在我们的世界中，它遇到了生命中的第二个主人（你人

和主人在一起学习的好朋友，并且也接触到了一个让它兴奋激

动，像宠物精灵世界一样充满神秘气息的网络世界。可是它从

来没有进入过网络世界。在它的恳求之下，它的主人（你）和主

人的好朋友开始带它在这个神秘的网络世界冒险。

2、  任务

有了一个明确的主题，设计出相对明确的任务，以任务驱动的方式来划定学生研究的对象，范围，及方法。这些任务不能太过于笼统，但又不能太细，在我首先提了几个发展方向供学生参考，学生可以自主选择问题，挖掘问题。

《比卡丘的网络之旅》中的问题和任务：

比卡丘：主人, 你说在网上能找到我们宠物小精灵世界的资料吗？要是有些图片那就太好了，我最喜欢看自己的样子了，你能帮我吗？

比卡丘：主人,你会用e-mail吗? 能不能帮我也申请一个? 我想给那些在网上支持支持我的好朋友chenyin001@hotmail.com写封信,告诉他谢谢他的支持!

比卡丘：主人，我想做为宠物小精灵世界来得使者，使宠物小精灵世界让更多人知道，你能帮我做一张宣传海报吗？

总体任务： 1、寻找宠物小精灵的资料，下载一些比卡丘的图片。

           2、帮比卡丘申请一个E-mail,并发一封感谢信给网上支持比卡丘的好朋友，他的邮箱地址是chenyin001@hotmail.com.

           3、使用查找到的资料和图片，帮比卡丘做一张宣传海报。

3、     过程

在这个环节，webquest制作者应略述学习者将如何完成学习任务，为学习者设置完成任务的 “脚手架”，其中包括将完成任务的过程分解成循序渐进的若干步骤，以及就每个步骤向学习者提出建议与策略等等。过程的设计要对学生的活动起很好的指导作用，与一般的教案相比更增加了一些复杂性。我将任务的过程循序渐进的几个步骤，在每个步骤理提出了短小清晰的建议，促使学生以此为基础，小组讨论确定完成时间，并提交计划方案

《比卡丘的网络之旅》中一些简要过程：

   全班同学将被分成约4个人一组，在小组内每个成员将选择一种角色，这些角色包括：

l        网络搜索狂人：搜索所有有关比卡丘及其宠物小精灵世界的相关资料，对比卡丘的朋友敌人关系了如指掌，制作出宠物精灵人际关系图。

l        星探：调查宠物小精灵世界里，可能成为大众明星的口袋妖怪，并找出资料图片，制作出预备明星资料图。

l        比卡丘fans组织委员：替比卡丘申请E-MAIL，并在网上搜索同样喜欢比卡丘的朋友，给他发封感谢信，谢谢他对比卡丘的支持。并制作出网上比卡丘应援团通讯录。

l        比卡丘演艺经济人：自己收集或者利用其他角色收集到的资料，以生动的文字和图片为比卡丘打造明星形相，并为比卡丘发布第一张写真集。

      每一个组都将探究有关比卡丘及其它所在宠物小精灵世界的一切恩怨是非，并且为比卡丘在我们这个世界的宣传使者明星路，尽自己的一分力。小组每个成员都必须在他们特定的任务中，认真负责地完成自己的任务，以简报方式写出自己研究报告并将结果以E-mail形式发送给小组长。每一小组都必须完成该课题的简要的研究报告。接着再进行小组间的报告发言，在各小组的研究报告基础上完成最终的成果一份最为合理的研究报告，并以邮件形式发送给老师。

任务目标：

l        如何在茫茫网络世界寻找与比卡丘有关的资料和图片---搜索引擎的使用（搜索技巧：关注搜索帮助，搜索关键字：“搜索技巧”）。

l        E-mail的申请与发送。（申请成功，实际操作）

l        图片资料的整合，简报制作。（关键词义：关系图，资料图，通讯录，写真集-----使用搜索引擎）

4、资源：

在网络中有相当多信息，但因其信息量大，层面复杂，学生在学习中容易迷航，所以，我为学生收集整理了一些对课题研究有帮助的站点和页面，同时在里面插入搜索引擎，提醒他们完全可以打破这个限制，自己运用搜索引擎查找相关资料。甚至还可以采用其他如读书看报、与同学交流、收看电视VCD等方式来获得相关资料。

《比卡丘的网络之旅》中一些网络资源：

　　1.必要的搜索工具：

搜索网站：  

百度：http://www.baidu.com/    (可搜索网页，和百度贴吧)

Google: http://www.google.com/intl/zh-CN/

·        访问网站进行资料的搜集？

　　2.资源网站：

1) 宠物小精灵简介　http://www.cgshow.net/Article_Print.asp?ArticleID=1664

2) 宠物小精灵图片  http://home.cssx.net/~zyg/new_page_3.htm

3)宠物小精灵吧     http://post.baidu.com/f?kw=%B3%E8%CE%EF%D0%A1%BE%AB%C1%E9

口袋妖怪资料库   http://www.studentcomputer.com.cn/bbs/printpage.asp?BoardID=4&ID=1371

口袋吧互动社区   http://www.koudai8.com:8080/

4) 各类邮箱地址：  www.hotmail.com

                          www.yahoo.com.cn

                          www.163.com

                          www.sina.com

4、  评价

研究性课程的特点是“重过程、轻结论”。因此，如何设计了一份评估表来考察学生作品的不同方面，也应该是我们讨论的重点。罗列出需要完成这个任务相符合的评价标准，并为学习者描述他们的行为将受到何种评价。评价人员既可以是教师，也可以是家长或同学。

《比卡丘的网络之旅》中的评价表：

 

小组成员	资料寻找（30）	资源交流（30）	资料处理（40）	总分（100）
成员1
成员2
成员3
成员4

 

5、  结论

在活动的最后进行小结，为总结学习内容和经验、对整个学习过程进行反思，以及将学习成果进行拓展和推广，它可以为教师提供在整个课堂讨论中使用的问题。虽然，结论部分算不上是一个很关键的部分，但是它为整个文件画上了完美的句号，给读者一个结束的感觉。

《比卡丘的网络之旅》的结论：

　　这个项目完成后，全班同学将会对比卡丘及其宠物小精灵世界有所了解，特别是对网上搜索资料和使用E-MAIL交流，及简报编辑有更深刻的认识。

    完成这项任务，各小组的每一位同学都可以学会：

1、  如何将自己的研究结果以简报形式表现出来。

2、把小组中不同领域的研究汇总成一份完整的研究报告。

3、就自己的报告进行答辩。

4、怎样与他人合作。

5、怎样寻找网上的有效信息，并使用信息交流工具E-mail。

或许这样一个webquest并不能将webquest优点运用发挥的淋漓尽致，但是具体问题具体分析，本人作为一名信息技术教师，在这门较为偏向技能操作的课程中应用webquest这类研究性课程比之其他学科有较好的灵活度。其优势在于学生已经掌握了信息技术课程中的基本操作技巧，在课程中可以本门课程知识为基础，练习巩固技巧为目标，任意学科为研究性学习的拓展对象。在确定这次课题前，自己所要达到当前的教学目标是熟练掌握internet个基本工具的应用及word工具的使用。经过平时训练同学们都能达到基本要求，但书本的知识毕竟有限，于是我在想能否提出一个结合课本知识，稍微超过现在学生所要求掌握的知识范围的课题，让学生自主探究，基于这点，我提出了《比卡丘的网络之旅》这一研究性课题。

以上是本人自己设计的一个webquest《比卡丘的网络之旅》的设计思路小结。或许有些许不当之处，在我的理解中，整个活动应该以学生为主体，学生们不仅要得到知识，更重要的是学会了学习与研究的方法、过程与手段。教师则为一位导航者、学习过程的辅导者。在因特网这个浩瀚的大海中为学生指引方向。webquest刚刚在起步阶段，如何对学生探究的方向及内容进行指导，如何对一些问题进一步的跟踪、思考，如何继续实践、探讨和分析，都是我们要了解学习的目标，但不管怎样webquest研究性课程是促进素质化教育，促进学生高级思维的发展一个重要的支点。