新课程下的思想品德作业转变刍议

广东版思想品德新教材充分体现了新的课程标准理念，跟传统教材相比，它更重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。显然,传统的思想品德作业观已不在适应新课程实施的要求，必须进行深刻的作业观改革。而思想品德作业的改革如果仍受到传统的教学理论的束缚，将很难找到有意义的突破口和生长点。作为思想品德新课程的实施者--教师，应该彻底改变传统的作业观，用全新的理念来适当布置学生的课内、课外作业，充分保持学生的积极性，加强对学生课外探究能力的培养。

一、对传统思想品德作业的审视

长期以来，作业被视为课堂教学的补充与延伸，思想品德作业更被不少学生视为“苦差”。由于面临考试的压力，课堂教学围绕中考指挥棒，学生的思想品德作业被视为“课堂教学的强化”，强调死记硬背和机械训练，强调概念的重复，局限于学科知识范围，远离学生的实际生活和社会生活，作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业规范统一。作业内容都是老师布置给学生的同题、同内容、同答案的作业。教师很少从学生的实际与自身的研究出发，研制适合学生兴趣和学生真正发展需要的作业。作业评价也忽视了对人发展的教育激励功能，重视学生应试教育的“分数”。传统的作业已经成了教加给学生的沉重负担，成了学生摆脱不了的枷锁。

二、新课程理念下思想品德作业变化的走向

１、在新课程理念的指导下，新教材的作业从集中专制走向自由民主，由封闭走向开放，由学生独立完成走向协同合作，由传统的“温故”性转向研究创新性，从关注“量”走向重视“质”，从统一化走向个性化，从重结论轻过程走向重结论更重过程。随着思想品德新课改的发展，课堂教学已经有了可喜的变化，思想品德教学中传统的单一、死板的应试型作业，已不能很好的满足素质教育及新课程改革的需要，必须创建愉快的适合新课程理念的作业。因此，新教材的作业改革也由此提上了日程。为此，我根据自己几年的教学实践，特别是近年新课程改革后的实践，对学生的思想品德作业进行了改革，力图通过作业改革来更好地落实素质教育，实现新课程的理念。

三、思想品德作业新形式的几点探索

（一）实践作业的形式

1、定点和非定点的作业

这里的“定点”是指知识点。定点作业是教师指定知识点，学生围绕指定的知识点设计作业。非定点作业则对知识点不加以限制，学生自选知识点设计作业。学生根据知识点，参考相关资料自选合适的题型，并要求学生必须提供答案。

2、诉惑作业

这是学生布置给老师的作业。要求学生必须把他们在学习过程中遇到的困难、疑惑不清的问题，以作业的形式直接告诉给老师，主动求得老师的帮助。学生特别钟情于这种作业，学习的积极性非常高。

3、探究作业

学生在学习过程中会突发灵感，对某一问题萌生新想法，产生新见解，甚至对书本知识提出质疑。探究作业就是要学生把这些新想法、新见解、质疑点以作业的形式陈述出来，和教师共同探讨。

（二）行为作业的形式

1、阅读型作业

让学生结合思想品德课教学内容，阅读相应的文学作品、励志作品，借助于书中主人公的高尚品德去陶冶学生的心灵。要求学生把阅读后的感想在课堂上相互交流，这样既提高了学生的阅读兴趣，又让学生通过阅读感悟人生，反省自我、完善自我。《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》、《鲁宾逊漂流记》、《读者》、《谁动了我的奶酪》（青少年版）、《杰出青年的七个习惯》、《成功法则全书》等等，相应的网站则有http://www.cnread.net。

2、欣赏型作业

通过对漫画、书法、美术作品等形式的欣赏，来陶冶学生情操，提高学生的欣赏水平。

这里主要是介绍专题性的影视经典作品，如预防青少年犯罪的《少年犯》；学会自我保护的《小鬼当家》；环保科普系列片《我们能拯救热带雨林？》；全球化与中西文化冲突的《刮痧》；有助于和父母亲沟通的福建少儿频道《我们怎样当家长》（2006.05.）；维护消费者权益的《3.15晚会》……这些课外优秀影视节目，以精彩生动的形象和情节俘获了学生们，同时对他们的思想起了潜移默化的作用。当然，还有学校举办的多层次的书画、美术作品展示会等，学生们在欣赏同伴们的作品中净化了心灵，强化了使命感。

3、表演型作业

根据学生活泼好动、善于模仿的特点，结合课本内容来布置学生表演话剧、小品、舞蹈等形式的行为作业。值得推荐的有：提倡团结的《抬凳子游戏》，慎交网友的《网友见面后……》，和爸爸妈妈闹矛盾的《爱的冲突》，树立自我保护意识的《面对歹徒勒索》，法律名称接龙游戏……

4、收集型作业

根据教材内容，布置学生收集名言警句、名人故事、漫画、名著等资料，并利用收集到的资料，对教材内容进行再创造加深理解。此外，根据学生喜欢歌曲的特点，布置他们以收集歌曲的形式，在情理交融中来升华课堂主题，起到了意想不到的好效果，如：体现团结的《众人划浆开大船》，感受家庭亲情的《让爱驻我家》，阐释男生女生特点的、《我是女生》、学会自立自强的《男儿当自强》，表达爱国情感的《我的中国心》，呼唤保护野生动物的《丹顶鹤之歌》……

5、劳动体验型作业

让学生利用节假日、空余时间，“自己的事情”自己做，在家里帮父母做力所能及的家务，这既是学生“自立自强”的表现，也是孝敬父母的表现。在学校，教师可以组织学生参加有意义的劳动，如志愿到敬老院献爱心，植树节义务植树，进行环境保护，节约用水的义务宣传等，学生做这类作业，得到的是劳动后成功的喜悦，同时也是对生活能力的训练。如我校八年级同学与泉州晚报社联合举行义卖报纸活动，大胆走上街头，既锻炼了自己，又帮助了校园内贫困的同龄人。

6、自我反思型作业

人在反思中能不断的自我完善。思想觉悟的提高就是在不断的反思、矫正、重新定位中形成的。通过自我反思，实现教育与自我教育的结合。布置学生写反思型日记正起到了这样的作用。

7、分析评价型作业

运用所学法律常识、对社会现象、问题做出分析并进行价值判断，也是作业的一种好形式。对校园内外的打群架现象、偷盗现象及时进行评析讨论，学生在评析过程中明辨是非，受到教育。

总之，五彩缤纷的作业形式是全面实行新课程改革，推进素质教育、提高学生自我素质的一项非常重要的工作，也是非常必要的举措。我将不断探索，把作业变成学生愿意做的并从中获取无穷快乐的事情，更好的激发学生兴趣、调动学生积极性、主动性、创造性、巩固所学知识，提高理论联系实际的能力，更好的落实素质教育，实现思想品德“从生活中来，到生活中去”的目标。

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