让学生的潜能飞起来

                   ——浅谈在美术教学中培养学生的创新能力

                                                  泉州六中 潘力晖

新《美术课程标准》调整了培养目标 ，注重美术课程与学生生活的联系，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。学生在创造艺术形式和美的感觉的过程中获得了美感经验，提高了审美意识和审美能力，感受大自然的美、艺术的美，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。什么是创新？从本质上讲是主体的自我开拓、自我发展、自我完善。创新教育并不是任意地改造学生，而是引导学生自主参与，应当确立学生是学习的主体。教学中，应当把传授知识的过程变为学生探索知识的过程，使学生的学习具有探索性，从而把学生培养成为创造人才。在美术教学活动中如何激发学生的创造能力和创新意识，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。形成学生的创新意识精神，促进学生的个性形成和全面发展。

一．自主学习——激发创新欲望

要帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，就要培养学生通过自主参与学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜欢质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。学起于思，思起于疑。因此，教师要注意培养学生质疑问题的意识。学生勇于发现问题、提出问题、解决问题的能力，这是一种可贵的探索精神，也是创造之萌芽。

在教学活动中，如七年级上册《我为校园添色彩——校园环境艺术品设计与模型制作》一课中，采用多媒体教学，上课时教师首先在屏幕上展示环艺雕塑、装饰壁画的图象资料，以及各个学校校园环境艺术雕塑小品和装饰壁画小样范图，并且同时播放音乐。通过视觉和声音引起学生的兴趣，引导学生在欣赏的同时，了解到美术与人类生存环境的密切联系。接着提出问题：校园里设置的艺术品应该如何与校园环境相协调？何处应增加何种壁画或雕塑等艺术品？应该选择那些内容和形式来设计？然后让学生带着问题走出教室，进行实地考察，并用文字、图像的形式记录调查结果。在调查的过程中，要给学生创设一种宽松环境，引导学生积极参与的意识。学生通过开展自主学习，变被动学习为主动学习。并发挥自己的优势、兴趣、爱好和特点来选择目标、内容和方法。在教学过程中消泯学生的个性，千人一面，异口同声，是创造活动之大忌。应保护学生的独特的个性，并给予发挥个性的自由空间。让学生真正享受知识探索上的自主性带来的快乐，从而保持持久的学习兴趣，从而激发探索和创新的积极欲望。

二．综合运用——培养创造性思维

学生已有创新意识，进一步应培养学生创新能力。在思维上应注意采用与创造性密切相关的发散思维、类比思维、想象思维等。如发散思维，就要激活学生已有的知识储存，尝试相关知识的综合运用。在综合运用各种知识中，触类旁通产生新的思想。

如《我为校园添色彩——校园环境艺术品设计与模型制作》一课中，根据学

生实地考察的结果，教师引导学生运用所学的物理科学原理，设计具有创意的、可以运动、发光、发声的立体造型、或生活用品。在设计时，可以先分析环境艺术品或生活用品在造型、色彩、实用性等方面的优点进行设计；或者在设计中针对其缺点进行改进。在设计的过程中教师不断启发学生应注意：大型雕塑可以美化学校的校园环境，小型雕塑可以美化教室；制定设计方案包括要设计的校园环境艺术品的内容、形式、使用的材料以及制作的方法步骤；学生在设计制定方案时，应根据已有的知识、多方面综合运用来制定设计方案。接着教师对学生设计的各种方案进行归纳，并分步讲解作业的要求，如艺术品与环境协调统一的原则、立体造型的基本规律、壁画构图的原则以及制作方法步骤。同时在开展这节课时邀请物理、地理、历史、科技、等学科的教师参与指导，并与学校开展的青少年科技活动相结合。为学校环境的美化而服务，做出贡献。在教学过程中尝试各学科之间相关知识的综合运用，淡化学科中心，使课程多样性。

   《我为校园添色彩——校园环境艺术品设计与模型制作》一课中，在制作的过程中要求学生采用合作的方式（三到五个同学一组），互相讨论，鼓励学生在个性的基础上大胆地表现。学生制作时，教师及时将有创意的作业向学生介绍，供学生参考借鉴。对创意构思和制作有困难的同学给予适当的帮助，让他们树立自信心。这样使不同层次的学生学有所用，从而发挥自己的作用，变被劫为主动。这种以集体合作的方式参与美术课堂教学，使学生既发挥了个性，又具有合作的精神。最后学生有了成果，还应该鼓励学生对他人的艺术作品发表自己与众不同的见解。进一步要求他们学会交流、表达作品的主题思想，进行自我评价。发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面具有重要的作用。美术课程对学生实施的不是专业美术教育，而是生活美术教育。从而让学生了解美术学科与其它学科乃至社会生活的联系，从而促进学生将美术学习活动与生活经验联系起来，灵活运用各学科的知识进行探索性综合性的美术活动，形成综合学习的能力，创新能力得到不断培养。

三．丰富的想象力——艺术创作的源泉

教学过程中培养学生不断追求进取精神，严谨的科学态度，团结合作，克服

困难的意志品质。同时，还应该鼓励学生大胆想象，这是艺术创作的源泉。想象是人脑对已有表象进行加工改造，从而创造新形象的心理。丰富的想象是创新的翅膀，对培养学生的创新素质十分有益。正如联合国教科文组织所撰写的《学会生存》一书所指出的：在创造艺术形式和美的感觉的过程中我们获得了美感经验。这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路。如同清晰思考的能力一样，一个人的想象力必须得到发展，因为想象力即是艺术创作的源泉，也是科学发明的源泉。

创新是教育发展的需要，更是社会发展的需要。创新是一个民族和国家的灵魂，源源不断的创新能力是一个民族和国家生存与发展的基础，在知识经济时代一个国家的公民的创新意识显得尤其重要。培养高素质的创新人才是我们教育工作者的一个义不容辞的重要任务，无论我们从事的是何种层次、何种类型、何种专业的教育，就我们基础教育而言，更应该努力加强创造性教育。在培养创新人才的任务中美术教育尤其责无旁贷，因为美术课程被公认为是对创造力培养最具成效的课程之一。作为美术教育工作者，我们不仅要努力地传播美术文化，而且同样要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。只有具备创新精神和创造性解决问题能力的人，才能适应千变万化的未来社会。教师在教育学生时应该象苏霍姆林斯基所说：“不要重复别人的思想，而要创造自己的思想。”让我们点燃学生的创新之火，让知识的火焰永远燃烧吧！

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