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鲤城区普通高中新课程实验工作 通 讯 第十一期 鲤城区普通高中新课程实验工作领导小组办公室 2008年3月17日 |
| 来自：鲤城教育信息网（中职教股） 发布日期：2008年3月17日
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群英荟萃 共话课改 ——省数学学科带头人莅校参观指导侧记
本次活动与会教师在泉州现代中学信息技术中心九楼多媒体教室观摩了分别由安溪一中 杨来源 老师、泉州现代中学 吴红鹰 老师、德化三中 郑大力 老师、泉州教科所 张白翎 老师开设的四堂教学研究课。 当天下午，参与研究课教学观摩的教师们在泉州现代中学办公楼五楼会议室对四节研究课的课堂教学设计、教学过程及教学效果进行了评议。 与会学员们充分肯定了三位老师的上课质量与教学能力，同时也畅谈了自己的教学设想。 杨来源 老师上课，教学源于生活，又高于生活，再返于生活，即体现数学的生活化，教态轻松自如，把握课堂的能力强。 张白翎 老师的课堂引入也富有特色，开门见山导入面面平行的性质定理，课堂亲和力强，内容选取有深度，对知识的扩展把教好。充分利用数学教学中“无招胜有招”的手法，让学生认识到自主学习的乐趣，体现小单元的指导学习法。 吴红鹰 老师的课让人耳目一新，从课堂的导入、提问、板书、例题的解法设计，变式训练的深化、师生的积极互动无不体现新课程的理念。 郑大力 老师的导入亲切自然。利用门的打开和关闭等一些生活细节导入直线与平面的判定。让学生列举生活中的事例，深化理解书本知识。 福建师范大学数学与计算机科学学院中数教研室 潘飚副 教授点评指出 : 上午的四节课 , 让我们感受到课程改革的春风已经到来。 . 四位老师都能深刻把握课程理念 , 采取有效的方式进行教学 , 课堂教学充满和谐 , 学生的自主取向的探究学习能力得到张扬。四节课都到关注情境创设，能根据学生的实际创设情境，对问题的分析解决运用许多手法。例如合情推理等，知识的铺垫到位，能注意到给予学生 知识的阶梯，使问题的解决做到水到渠成。数学能力的训练到位，尤其关注到立 体几何的符号表达能力的培养。重视变式训练，从训练中对问题进行反思，提高学生的数学思辩能力。 问题与思考： ①判定定理不给予严格证明，是否直观感受就可以总结抽象概括，这在教学中是否造成误导。尤其今后教学问题的解决是否能采用这种手法进行，值得深思。 ②情景教学是新课程理念下的亮点，是否每节课都要采用呢？ ③课堂引入要重视学生的已有基础，知识的铺垫也要从学生的最近知识发展区去展开。但是几十位学生的知识基础是不确定的，一堂课四十五分钟如何做到这一措施的优化呢？这是教学中很棘手的问题。 ④现代技术手段不能代替数学教学。数学需要分析问题，思考问题的过程。 ⑤如何出好背景问题的题目。 在本次活动中，与会专家学者作了多场的学术报告，其中 潘飚副 教授在泉州现代中学多媒体中心对泉州教师进修学校、泉州七中、泉州现代中学、以及鲤城地面的中学数学老师作题目为《有指导的再创造的教学理论及其应用》的学术报告： 潘飚 教授讲解深入浅出，获得与会老师的高度评价。 潘 教授在报告中说：当前教学的主流思想是什么呢？就是新课程理念，新课程理念的主要目标，就是要取什么样的有效的方式，指导学生进行有意义的学习，有效提高教学质量。围绕目标要用什么教学方法呢？教无定法。探求一种有效的数学课堂教学方法与模式是我们数学教育工作者的长期任务。目前，采用的数学教学方法很多，但总结起来不外乎是：一教师主导取向的有意义接受学习教学模式；二学生自主取向的探究学习教学模式。 潘 教授还指出：高中新课标对于学生的数学学习活动不应只限于记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生的学习主动性。使学习的过程成为在教师引导下的“再创造”。 勇立课改潮头，试唱新歌一曲 ——泉州现代中学普通高中新课程实验工作汇报纲要 2006 年秋季开始我省普通高中起始年级全部进入高中新课程。为全面科学地规划和实施普通高中新课程，我校新课程实验工作领导小组积极准备，勇于实践，开拓创新，不断反思，稳步推进我校课改工作向纵深发展，全面提升我校教育教学的质量和水平。 根据教育部《普通高中课程方案（实验）》、《福建省普通高中课程设置与教学管理指导意见》、《福建省普通高中新课程选修 I 课程开设指导意见（试行）》《福建省新课程学科教学实施指导意见》、《福建省普通高中新课程综合实践活动实施指导意见》等文件的有关规定，我校的普通高中课程设置本着科学有序与严格管理原则、多样性与选择性原则、因地制宜与规划发展原则，立足本校实际，逐步构建符合新课程理念的学校课程体系，进而推动我校普通高中课程改革的顺利实施。 一、严格按照规定设置课程 我校的课程设置本着“积极稳妥、逐步深化”的精神，考虑目前我校在师资、场地、设备等方面的条件，从实际出发，统筹兼顾，设计出既体现改革理念、遵循教学规律又要符合本校实际、切实可行的学校课程方案。我校普通高中新课程设置思路是：所有必修课程由学校统一安排，学校开设的选修课程由学生自主选择；同时学校尽可能开设更多的选修课程，让学生有更大的自主选择空间，使课程方案更人性化，更体现以人为本的精神。 我校课程设置的总体计划：（ 1 ）高一年级主要安排各学科的必修模块；（ 2 ）高二上学期完成所有共同必修课程学习，下学期再逐步加大学科选修的比例，即先必修后选修；（ 3 ）高二上学期期末前（ 1 月份）安排好理科学生参加政史地会考、文科学生参加理化生学业基础会考；（ 4 ）高中三年中，保证每个学生有必要的体育、艺术等活动时间和综合社会实践课程；（ 5 ）高中三年内每生必须完成至少 144 学分的必修和选修课程。 合理安排模块的教学顺序。在新课程的学科模块设置中，不同学科，在模块结构形式上各有特色，如有逻辑递进关系的、横向并列关系的，也有交叉多选关系的。因此，我校在安排学科三年的教学计划时，一方面要做到学科中知识的学习有机衔接，给学生一个循序渐进、由浅到深的一个学习过程；另一方面，也要考虑学科之间的互补性关系。我校在借鉴课改区的成功经验的基础上，多次召集教研组长、备课组长进行分析研究，要求各学科拿出确实可行的，模块教学的顺序方案，并进行学科间的协调。政史地之间 也存在着许多知识的关联。如我校把数学模块开设顺序调整为 1 、 2 、 4 、 5 、 3 ，就是要与物理的知识能有更好的衔接。 二、课程实验中的亮点及其探索 1 、坚持“请进，走出”原则 每学期学校组织相关学科的教师参加市区级的课改培训以提高学校教师专业素质。并组织学校老师到各兄弟学校进行学习探讨：先后到泉州七中，南安一中，国光中学，养正中学，泉州五中，泉州一中以及省内其他学校的课改年段进行听课、评课活动，注重相互交流，努力学习他人的成功之处，提高自身不足。 同时为了更好的学习课改理论，高一年段各个备课组还邀请了相对应的省内名师来我校进行授课指导。 2006 年 12 月由福建师范大学 陈清华 教授带领，泉州市区数学高级教师 吴红鹰 老师等组成的指导团到我校开课，让我校教师领会到名师风采，学生也得以近距离的与名师交流。 2007 年 1 月，我校特地邀请了泉州市课改成员组教师冯红果老师对高一年段师生做了一场报告，这场题为《如何进行初稿中数学衔接和如何学习高中数学》深入浅出的阐述了学生常遇到的各种问题，并结合日常教学中常遇到的实例进行讲解，受到了广大师生的热烈欢迎。 2 、坚持自主创新原则 学校安排每周一次的教研组、备课组活动，全员参与，有计划有目的地开展专题研究、集体备课、听课评课，举办观摩活动，积极研讨课堂教学方式。 在新课程集体备课中我校要求做到“五定”——定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人。要求老师们总结、交流、反思每周教学情况，思考、研讨下周教学内容。无论是主讲教师，还是普通教师，不再把自己当作被动的受训者，而是积极主动的参与者。学校针对新课程实施过程中教师普遍反映的课时不足问题，要求教师要认真体会、把握新课标，充分发挥备课组的集体智慧进行集体备课，理解教材的编写意图和学科课程标准的要求，而不以过去应对高考的经验进行备课。且每节课上完后要求注重教学反思，认真总结经验、教训，以更好的提高教学业务水平。 同时学校要求每位教师每学年都要开好一场以上的教学公开课。课后，听课教师还须与开课教师座谈、议课评课。听课教师除了对公开课的肯定外，还须提出自己的意见和看法。学校还注意杜绝把公开课开成“表演做秀课”、“做假课”的做法，要求所开的公开课需要自主设计，既要真实可信，又要可看，可学，可用。教师们基本做到了精力设计、抓住课堂生成、提高课堂应变能力、体现三维课堂教学目标。 本着自主创新的原则， 2007 年 12 月 13 日至 19 日我校成功举办了教学公开周活动。本次公开周，全校共有语文、数学、英语等 11 个学科的 58 位教师参与，其中我高中部共有 7 个学科 8 位教师参与最前线的探索交流。 开课教师通过生动活泼的课堂教学向兄弟学校教师展现了他们的教学风采。教学过程能以学生为主体，教师为主导，实行自主、合作、探究的学习方式，充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。从收集到的听课评议表来看，公开课充分体现了学校教师对新课改的探索和研究。这次教学公开周活动，既是对学校实施高中新课改以来教学实效性的一次检验，同时也为我校教师提供了对外交流的平台和机会，对今后的教学大有助益。而从参加活动的教师反馈来看，活动中各学科所体现的新课标精神得到了广大外校教师的一致好评。 3 、 建立学生成长记录袋 我校建立了普通高中新课程学生成长记录档案，包括《福建省现代中学高中学生档案》、《泉州现代中学高中阶段学生综合素质评价表》、《福建省普通高中学生综合素质学期评价表》等，我校充分发挥班主任和成长导师在考核评价中的作用，发挥学生自评互评与教师、社区评价等多元评价的作用。根据 “ 目标多元、方式多样、注重过程 ” 的评价原则，坚持道德品质、公民素养评定与成长记录相结合，坚持过程性评价与发展性评价相结合，坚持共性与个性相结合，全面动态地反映学生道德品质、公民素养的形成过程，采用综合性评语和等级性评价方式实事求是地评定学生的道德品质、公民素养。 同时我们还记录着每一个学生成长过程中的每一个闪光点，例如：学生的优秀作业；各学科成绩优秀的试卷；优秀的作品（包括获奖的作文、美术、书法等等）；各种荣誉证书和其他代表性资料。同时我校还提供一本记录《学生成长手册》、《研究性学习手册》等材料供学生记录高中 3 年的学习生活。 4 、重视学生个性发展 为了 充分挖掘学生的素质，展示学生的个性发展， 学校组织各种丰富多彩的活动， 给学有余力的同学提供展示自己的舞台，例如 英语演讲比赛，歌曲比赛，硬笔书法赛，诗歌朗诵比赛，各科目竞赛等等。 其中高一（ 2 ）班罗丹，刘晨两位同学在参加福建省机器人大赛中，获得全省二等奖， 高一中加班丁子翔同学获得网页设计一等奖；高一中加班柯路琳同学等多人获得市征文比赛的一、二、三等奖；高一（ 8 ）班施碗玲同学获得鲤城区跨栏比赛一等奖；高二（ 5 ）班吴顺彬同学获得 2007 年“晦鸣杯”作文竞赛三等奖；高一（ 1 ）班杜海娥同学荣获泉州市现场作文竞赛一等奖等。 5 、成立年段学分认定体系 2007 年 3 月份，学校组织高一年段教师在泉州一中学习新课改学分管理，对学校学生学分进行认定，并自行设计了学生学分认定表：模块考试占 60 ％，平时表现占 40 ％，为学生学分认定提供了更准确模板，防止学生因为一次考试失误导致学生模块学分未能得到。 6 、积极 开展法制宣传活动 2006 年 11 月 15 日 由区关公委带头，由少年犯为高一年段学生做现身说法，用他们的言语和忏悔的行动来告诉每一个学生，应珍惜学习机会，应遵守学校规章制度，应孝敬父母，对人友善。会后每个学生认真反思，并开展了 “远离校园暴力，珍爱学生生活” 的主题班会，班会课上各班学生踊跃发言，认识深刻，反响较好。 2006 年 12 月 1 日 是第 19 个 “ 世界艾滋病日 ” 。宣传主题是 “ 遏制艾滋，履行承诺 ” 。 12 月中上旬，高一年段配合学校开展了艾滋病的宣传防治工作，通过校园广播宣传、黑板报宣传、举办专题知识讲座、召开主题班会，大力普及艾滋病防治知识，提高了全年段师生对艾滋病防治工作的认识，增强了社会责任意识。 12 月 9 日 ，高一年段配合学校开展法制宣传教育活动，充分利用法制教育报告会、政治课、班会课、国旗下讲话等形式进行普法教育，增强学生的法律意识和法制观念，使学生知法、懂法、守法，会用法律武器保护自己的合法权益。 7 、特色办学国际化 我校立足实际，引进加拿大的教育体制，成立了中国加拿大合作教学班（简称“中加班”），中加班实行小班制教学（每班 25 人以下，外教课堂不超过 25 个学生，）；实行导师制（每 6--10 个学生配备一名老师当其导师，进行课堂课外辅导）；实行每月汇报制（每位导师每月给家长一封书信，该书信记载着该生本月在校的学习生活情况，增强学校与家长的沟通）；实施“个人学习计划”，针对每个学生因材施教。这些先进的国际化的办学理念和方法，符合新课改的实施要求，很好的提高了我校的办学绩效。 2007 年，我校中加班共有 19 名学生被世界排名前列的著名大学录取。其中，吴孟骏 被美国曼隆大学录取并获得 50 万人民币奖学金，廖书仪同学被美国丹佛大学录取并获 42 万人民币的奖学金。 8 、 开展各具特色的学科评价研究 （ 1 ）、学校多次召开学科教研组长和备课组长会议。依据《福建省高中新课程教学实施指导意见》的精神，商讨、研究和制定符合学校实际情况的、有利于学生全面发展的过程性评价报告。鼓励全体教师，努力进行各具特色的评价研究，尝试在评价内容、形式、主体、工具等方面的创新，努力使各科的评价方案各显特色。 在语言与文学领域方面，把学生的课外阅读、文学创作和自学情况均列入评价报告，以培养学生自主学习的能力。科学与技术领域方面，把学生参与建模活动和实验技能的操作意识和熟练程度列入过程性评价报告。各学习领域均把学生的学习态度，参与意识、合作与探究意识、评价态度、个性素养以及学习过程的突出表现列入评价报告，体现新课程所倡导的综合评价。 （ 2 ）、以多样化的评价，激活课堂，促进教学。在课堂教学中，通过评价激励与发展性功能的发挥，达到课堂师生的平等交流与互动，让每个学生感受进步和成功的快乐。对学生的评价，将目标定位于促进学生的全面发展，除学业成就外，还重视探究与创新能力，合作能力，实践能力等方面的发展。对学生的评价重视学生在评价过程中的主体地位，改变单一由教师评价学生的状况，使学生评价成为管理者、教师、学生、家长共同参与的交互活动。对学生的评价， 改变了一张试卷定学生的传统， 将考试与其他多种评价方式有机结合。在评价中，承认个性差异，对于某个阶段的某些方面可适时采用延缓评价，给学生机会，待学生达到满意成绩后再给予相应的、 更为公正的 评价。 9 、组织 程序规范的社区服务 我校通过开展敬老助残、帮贫助困等志愿活动，培养学生关爱他人、无私奉献的精神；通过开展科技、法制、文艺、心理、自护等多方面教育，全面提高学生综合素质；通过开展养护绿地、环境整治、义务宣传、社区服务等活动，培养学生爱护家园、美化家园的社会责任感和主人翁精神。让学生在课堂上开启心智大门的同时也能陶冶德育的情操和历练劳育的坚毅，提高学生善于沟通的能力，增强学生团结协作的意识，提高学生适应现代社会生活的能力。 相关实施方法 ：学校设计《社区活动记录卡》，由学生自行保管，在完成社区活动后，交由社区单位进行记录，学生上交《泉州现代中学学生社区服务记录卡》后，由班主任或指导老师核实，并利用以上的表格进行考评。凡得分超过 60 分者便可获得 6 个学分，最后还应送交学校综合实践课程领导小组审核并登记学分。 10 、建立家校联系机制 为了便于学校与家长联系，， 向广大学生、家长宣传高中新课程改革的目的、任务、意义、内容及阶段成果，努力营造有利于新课程实施的良好氛围， 学校在家长会后建立家校联系体系 —— “家校委员会”。 “家校委员会”本着“ 学校 —— 社会 —— 家庭 —— 学生”四位一体育人的模式， 让学校管理更加透明化、科学化，同时也 使学生、家长了解了新课程实验的必要性和重要性，形成了教育合力，真正实现了对学生的全员、全面、全程教育。 三、存在问题和应对措施 当然，对于新课程改革，我们在取得显著成效的同时，积累了一些经验也存在着一些不足： （ 1 ）部分教师的教学观念比较陈旧。 一部分教师仍然按照以往的教学模式实施教学，观念的变化不大。还不能够完全体现新课程实验的特点和要求。必须进一步加强教师培训，大力开展相关的学科教学研究活动。 （ 2 ）部分教师出现职业倦怠；且缺少学习、研究的时间，也缺少提高的动力和精力。 （ 3 ）所配套的教辅资料如《导学大课堂》中的一些内容超出新课程要求，难度较大，不太适合我校高一学生的生源状况。编写上有些内容还不能够适应新课程教材的要求。 （ 4 ）生源层次相差较大，对教师组织教学不利。分层教学还亟待加强。 面对以上问题，我们初步拟定下一步工作打算： （ 1 ）进一步加强师资培训，形成以骨干教师为核心的相对稳定的新课程教学实验师资队伍。 （ 2 ）进一步加强新课程教学实验的研究，进一步形成民办学校新课程教学的特色和模式。下学期，继续加强选修课开设与学生管理研究，加强研究性学习活动和综合实践活动学生的管理及成果研究。 （ 3 ）进一步加强与新课程实验校本学校的联系和协作，发挥校本学校在新课程教学实验中的示范作用，也进一步发挥我校在新课程教学实验过程中的示范作用。 （ 4 ）进一步加强新课程教学实验的“校本研修”工作，进一步规范教研组、年级组在新课程教学实验中的组织和引领作用。 （ 5 ）正视教师的需求，提高校本研训的实效性，促进教师专业发展。 众所周知，课程改革势在必行。因此高中新课程实施必须坚决推进。然而课改是一个渐进的过程。正如基础教育司朱慕菊副司长所说的那样，要“因地制宜，实事求是，克服困难，创造条件”，相信经过学校、广大师生及全社会的努力，我们的课程改革终会结出累累硕果！ 积极求索，稳步前进 ——研究性学习成效显著有特色 1 、时间保障、宣传到位 2006 年 9 月福建省实施新课程以来，我校更加严格实施本校制定的《研究性学习课程实施方案》，每周五下午二、三节的研究性学习课程，雷打不动，任何学科任何活动都不能占用这个时间。在开学的第二周教研室就安排有经验的教师给学生进行连续两节课以上的研究性学习辅导讲座。 2 、全员参与、选题广泛、注重过程、记录详实 我校要求学生人人参与，以小组合作研究为主，也允许个人独自完成。学生的研究性学习一般是小组 4 － 6 人，组长负责制，人人参与，每个班约 10 个课题组。 在选题上，我校坚持培养学生的问题意识。课题从日常生活中来，从学生的兴趣中来以及学生所喜爱的老师的专业出发，也可以继承上届同学的研究项目。课题必须是学生自己感兴趣的，可行的，因此我校的课题选定一律由学生自己定，老师不代劳，老师仅仅起指导作用。我校选题注意自然科学和人文科学的结合，让各层次的学生体验“小小科学家”的研究过程。学生研究性学习课题涉及学习方法、学习习惯研究、历史文化名城内涵、旅游资源研究、城市生态、环保和可持续发展等方面。学生们能充分利用图书馆和校园网等各种资源收集资料，并深入社会、学校等实际生活进行现场调查访问，研究方法科学得当，活动形式多样，活动过程都有详实的研究过程记录：有计划，查找资料，实地考察，调查问卷，实验数据，分析数据得出结论，反思总结，撰写研究报告，并形成电子稿，用多媒体进行成果展示。 3 、培训教师、指导到位 研究性学习课程实施的关键在教师，为了使教师更好地指导学生搞好研究性学习，学校抓紧对教师的培训工作。 2006 年 3 月 2 日我校参加泉州七中对全体高一教师开展了第三次实施“研究性学习”课程的教师通识培训。
此次培训之后，与会教师们受到了很大的触动，更加明确了学校研究性学习课题开展的方向，此后有 更多的教师参与指导。每位指导教师原则上只指导 1 － 2 个课题，每周五下午二、三节必须和学生共同探讨研究指导，同时在活动中要坚持“指导不指令，参谋不代劳，到位不越位”的指导原则。 4 、实施评价、成果展示 我校的实施研究性学习的评价中，注意抓好以下几方面：①评价的内容与方式要充分关注学习态度，重视学习的过程与方法，重视交流与合作，重视动手实践；②在评价指标分配方面，侧重于学习过程。我们不把评价的重点放在研究成果上，而放在研究的过程与方法上；③鼓励自我评价，辅以他人评价；④在评价结论方面，重视定性描述与定量统计相结合。在研究性学习中，情感、意志等非智力因素的作用非常大，而对这些因素，我们很难进行定量测量，所以评价中，我们将定性描述与定量统计结合起来，每个成绩表中把成绩分为五个等级并都设计了综合评价栏。⑤指导教师做好指导工作，填写《泉州现代中学课题实施评审表》，写好评审意见，送教研室存档。 学期末学校要求各个班级先在班上进行研究性学习成果交流评价，在班级交流 评价的基础上，每个班选出 2 个最优秀的研究性学习课题，参加全校性的展示交流，并评出一、二、三等奖。 其中高一（ 8 ）班研究安溪茶文化发展的小组，特别到安溪茶都采访专门人员，并摄制相对应的影像资料，提高了学生分析问题和解决问题的能力。高一（ 3 ）班的小组课题“高中生近视情况调查”，被电视台拍成记录片子，并在泉州电视台晚间 21 点播放。 5 、成效显著 通过研究性学习的开展，教师的教育方式和学生的学习方式发生了比较大的转变。学生通过亲身实践获得直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，综合运用所学知识解决实际问题的能力得到了提高，创新精神和实践能力得到了培养，个性也得到充分发展。 实施素质教育，促进全面发展 ——高一年学生活动短讯 社会实践活动 2007 年 11 月 28 日 ，在学校领导和年段老师的带领下，我段学生到鲤城区中小学生社会实践基地进行了为期一周的实践活动。在七天的实践活动中，同学们先后参加了军训、手工制作、包饺子和舞蹈等活动，还举办了智力竞赛和联欢晚会。通过劳动和教育，他们体会到了劳动者的艰辛，增强了组织纪律性和集体主义观念，更学会了生活和做人。
校园卡拉 OK 赛 2007 年 12 月 5 日 ，我校举行了校园卡拉 OK 赛。本次 比赛以年段为单位，分初中组和高中组进行，比赛有独唱、小组唱等形式，在赛场上，各位选手表现突出，他们的歌声优美、舞姿轻盈，赢得在场观众的阵阵掌声。经过了预赛、决赛的激烈角逐，最后经评委认真评审，初中组的郑锴同学获得了最佳歌手，张静等 20 名同学分获一二三等奖及优秀歌手奖。高中组则由翁佳琪同学夺得最佳歌手奖，杨鑫等 20 名同学分获一二三等奖及优秀歌手奖。 这次比赛丰富了学生的课余生活，一定程度上促进了校园艺术教育的发展，提高了学生的艺术鉴赏力和参与、表现能力。 “班班有歌声”活动 胸怀祖国才能放眼世界，不忘历史才能奋勇前行！ 我校于 2007 年 12 月 12 日晚在总校体育馆举办了泉州现代中学第七届“班班有歌声”活动初赛。活动中，同学们充分发扬了现代学子积极向上、敢于拼搏的精神，让 《光荣啊，中国共青团》、《让世界充满爱》、《友谊地久天长》、《雷锋，我们的战友》、《歌唱祖国》、《浏阳河》、《瑶山夜歌》、《海港之夜》等悠扬的旋律久久萦绕耳旁。
篮球赛 为了丰富同学们的业余生活， 增进同学之间的友谊，加强班级之间的交流，提高班级凝聚力 ，也为了 强健学生的体魄 , 丰富校园的文化生活，学校举行了 篮球赛，同学们各自发挥最好的球技，赛出了水平，赛出了风格！ 才艺表演 高一年段于2007年12月22日晚在总校体育馆举办才艺表演比赛。乐器演奏、小品、相声、唱歌等节目先后闪亮登场。经过评委的认真评审，王建芳等七名同学获得了“最佳风采奖”，吴彬彬等十位同学获得了“十佳表演奖”，谢育滨等十四名同学获得了“十优表演奖”。这次比赛充分展示了青少年的活力、才艺及形象，增强了班级的竞争力、凝聚力和向心力，营造了积极向上的氛围，反响较好。
夏令营活动 2007 年，我校组织学生参加“美国励志修学营”、“欧洲励志修学营”等活动，带领学生走出国门，迈向世界，拓展了视野，丰富了知识。同年，学校还组织学生参加“ 清华励志修学营”活动，让更多的学生走进清华园，感受名校文化与魅力，坚定理想，立志成才 。 征稿启事
根据鲤城区普通高中新课程实验工作会议精神，为全面了解我区普通高中新课程实验工作情况，及时宣传和推广好的做法，区普通高中新课程实验工作领导小组办公室将建立普通高中新课程实验工作信息专报制度，编印《鲤城区普通高中新课程实验工作通讯》，现向各校征集普通高中新课程实验的有关动态信息与研究情况，内容可长可短，既可以是简要的信息报道，也可以是实施普通高中新课程实验的经验和做法。欢迎踊跃投稿。 联系人：陈力力 联系电话： 22397123 ， 22382914 EMAIL ： zhongjiao@126.com （请在邮件主题处标明“普通高中新课程实验信息”）
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会上，陈龙斌副校长首先作了开展研究性学习的动员报告，介绍学校研究性学习开展的历史、所取得的成绩以及研究性学习在学校教育教学活动中起到的重要作用。教研室杨建益主任则对“研究性学习课题的选择和确立——教师在研究性学习中如何指导学生选题”进行了系统的讲解，从“课题及其类别”、“研究性学习的大致类型”、“何处选题（问题从那里来）”、“如何选题”、“选择课题的原则与策略”、“选题过程”、“选题注意事项”、“教师的指导方法”八个方面作了详细的解析，并表示，希望教师在指导学生开展研究性学习时，能够将其与创新科技大赛联系起来，进一步提高学生的综合实践能力。机器人工作室负责人 杨利 老师结合个人经验介绍了创新科技大赛赛事的基本情况，并通过具体的案例讲解了研究性学习应当如何向创新科技大赛靠拢。最后，学校教务处郑荣璋副主任简单介绍了本学期研究性学习的工作计划。 
