鲤城区普通高中新课程实验工作

通   讯

第七期

鲤城区普通高中新课程实验工作领导小组办公室                                      2006年12月30日

编者按语：

为推进我区高中新课程实验顺利实施，了解各校新课程实验开展情况，3月28日，我区召开高中新课程实验工作座谈会。本期刊登了泉州七中、泉州十五中、现代中学、科技中学在会上交流的工作总结和下阶段工作思路。

                                            泉州七中

“摸着石头过河”是教育界人士对新课程实验工作的形象概括，作为省级课改样本校，泉州七中要为高中新课程实验工作发挥实验、示范和辐射作用。在肩负重任的同时，七中人更是抓住新课程实验工作这一历史机遇，将其作为全面提高学校办学水平和提升教师个人专业水平的契机，积极求索、稳步推进，在各自岗位上创造性地工作，探索、积累了开展新课程实验的工作方法和经验。

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，教师是新课程实验的一线工作者，他们能否充分利用课堂这一教学主阵地，将新课程理念付诸实践也就成为了课改成败的关键。教师专业化发展是促成教师深入学习和贯彻新课程理念的基本途径，也是学校持续发展的力量源泉。有鉴于此，泉州七中充分借鉴外省实验区成功经验，并结合本校实际，将“抓住教师和课堂”两个关键，“稳步推进，创新求索”确定为学校新课程实验工作的基本思路。

    一、教师与新课程共同成长

   （一）积极开展新课程师资培训工作

为新课程培养合格的教师，以“走出去，请进来”的形式开展新课程师资培训工作，建立三级培训机制，一级培训即选派课改管理者和课改学科骨干教师参加国家级和省级培训，二级培训为选派课改学科骨干教师和新高一年全体教师参加市级和区级培训，三级培训为面向全体教师开展新课程校本培训。要求参加各级各类受训教师撰写新课程培训心得，深化学习认识。外请专家学者及外省外校名师到校培训交流，以专题讲座、教学观摩、沙龙研讨等多种形式开展教师培训活动，并召开学习培训后的校内培训或学习交流活动。以互动交流为基本模式的学习方式受到了教师们的欢迎。

   （二）开发新课程学习资源

转变观念，将教师从封闭的课堂教学环境中解放出来，倡导交流与合作，积极开发各类新课程学习资源，提升教师专业水平。除了购买传统的书籍、杂志类纸质资源，还开设了“泉州七中新课程专栏”网站，鼓励教师参与建设教师博客群，并自主出版《泉州七中新课程资讯》内部刊物，为广大教师提供一个共建、共享的新课程资讯平台。充分发挥一、二级师资培训的辐射示范作用，及时整理各类参训资料，分期刊载于《泉州七中新课程资讯》或上传“泉州七中新课程专栏”网站供教师自主学习、了解。在此基础上优化整合学校师资力量，以网站为平台，团队分工合作共同建设新课程学科教学电子资源库，扩大实验成果辐射面，目前网站的建设在全省点击率较高，许多外省学校通过网络与我校进行新课程的学习交流。

   二、立足课堂，深化教学改革

引导教师根据课程标准和新课程理念设计教学过程，改进教学方式，深化课堂教学改革，切实提高教育教学质量。

    （一）转变教学方式

提高学生自主学习能力是新课程的主要目标之一，学生的主动学习是学生课堂主体地位的直接表现。传统单一的知识灌输和讲授令学生机械、被动地学习，抑制了学习的积极性和创造性。因此多样化的教学方式、“激趣和促学”成为每一位教师备课的第一要务，这也成为备课组和教研组教研主题。创设问题情境、引导学生主动质疑、解疑，关注学生学习方式及学习水平的差异性，采用启发式教学，让学生提出问题、交流讨论解决办法、自主合作、实践探究是“激趣”与“促学”的新形式。学生是课堂的主体，相对以前，学生的表达和动手实践活动增多了，教师成为学生学习的伙伴和导师。

    （二）利用教学观摩推动教研交流和探讨

调查显示，同伴间的经验交流和切磋是教师专业成长最为有效的方式。为此，学校把教学观摩作为推动教师专业学习的重要形式。从观摩课的筛选确定、听课、评课到研讨过程的记录整理与反思，学校都有明确的规定。鼓励教师多听课更要深入研讨，创造条件跨校听课，甚至派送部分骨干教师到省外参加教学观摩活动。及时搜集、整理相关资料纳入学科教学资源库，提高资源的利用率。认真组织好国家、省、市、区各级观摩课，物理学科沙黎晖老师、地理学科刘伟杰老师开设国家级观摩课，语文学科冯晓云老师开设省级观摩课，化学林志鹏老师开设省级观摩课……一学期来，共接待省内外学校教师近三百人次参加本校各级教学观摩活动，既推动了校本教研的深入开展，也创设了良好的交流学习平台，得到了各级教育部门的肯定。

   下阶段工作计划

    一、完善教学资源共享机制，加强宣传。

1、构建教学资源共享平台，改进 “泉州七中新课程专栏”网站建设及校刊《泉州七中新课程资讯》出版工作；

2、为教师开展教研活动提供有利条件，购买电子教学资源，如电子图书、电子学术期刊等，做好宣传、培训工作，提高电子资源利用率；

3、拟出具体奖励标准，评选“泉州七中新课程专栏”网站建设积极分子；

    二、联系聘请省内外课程专家、学科名师到我校开展新课程培训交流活动。重点做好课例研究，建设我校师资队伍。

1、积极参与市区教育局组织的各种培训、论坛；聘请专家、名师来我校开展培训交流活动。

2、通过课例研究，提高教师研究能力。

3、做好校本教研工作，积极开展新课程相关的管理制度培训。计划有研究性学习培训、学分认定培训、课例研究培训、新课程管理软件培训。

    三、整理出版高一主要学科教学备课及教辅资料，供新高一年级参考、共享。

1、整理出版网站上的课程资源。

2、编写出版《阅读与写作》校本教材。

    四、推进泉州七中新课程顺利开展，特别要做好三级选修课平稳实施工作。

1、做好校本课程开发工作

2、做好选课指导工作

3、做好课程设置工作

    五、充分利用市教育局推广的新课程学校管理软件，完善泉州七中新课程制度。

1、重点围绕评价改革，做好学生的过程性评价，作为学分认定和综合素质评定的重要内容。

2、重点围绕选修课开展，做好课程设置、排课、选课、班级管理、学分认定等工作。

3、重点围绕教师管理，做好教师发展性评价的过程材料，促进教师成长。

                                           泉州十五中

2006年秋，泉州十五中学和鲤城区各高中学校一道，在鲤城区教育局的领导下，走进了高中新课程。一个学期以来，我们从学校实际出发，按照“加强领导，积极准备，科学实施，稳妥推进”的思路，在学习中不断认识新课程，在实践中逐步理解新课程，正视并设法克服新课程实施过程出现的问题和困难，保证了我校课程改革实验工作的稳步推进。新课程实验的第一学期过去了，十五中学的师生们感受着新课程的魅力和新课程的冲击，有困惑，有彷徨，但更多的是师生们与新课程一同成长的收获。下面对我校新课程实验第一学期的工作做如下回顾和总结：

   一、学校高中新课程实验工作的进展情况

    1、健全组织机构，加强对新课程实验工作的领导

为保证我校高中新课程改革有条不紊地进行，成立十五中学课程改革实验领导小组、课程具体实施工作小组和课程实施研究小组，主要负责组织、协调、管理课程改革实验，使实验能按照实验方案顺利实施；动员社会各主面力量关心支持课程改革实验工作，为课程改革实验积极营造良好、宽松、和谐的环境，为课程改革实验提供一定的物质保障和政策支持。

①成立了以陈溪林校长为组长的学校课改工作领导小组，主要职责是负责对学校课程实验做出正确的决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传、对外交流等方面提供保障，对实验过程加强指导与监控。

②成立了课程具体实施工作小组，主要职责是负责教师培训、课程编制、教学过程管理，带领全体教师最大限度地参与新课程实验。

③成立了课程实施研究小组，主要职责是通过对高中新课程实验项目研究和实验过程遇到的重点和难点问题，及时组织攻关，同时指导校本课程开发与管理研究。

     2、重建教学制度，保障新课程稳步推进

新课程方案对学校管理制度的影响是全方位的，势必对原有的部门职能产生冲击。为此，必须认真研究新课程下各部门管理职能，并进行优化和整合，明确分工，责任到人，建立健全与新课程相适应的学校教学、教研和管理制度。重新修订和制定了一系列适应新课程要求的教学、教研与管理制度：

①、《泉州十五中学高中新课程实验工作方案》

②、《泉州十五中学学生选课指导制度》      

③、《泉州十五中学学分认定与学籍管理制度》    

④、《泉州十五中学高中新课程校本研训方案》

⑤、《泉州十五中学教师培养方案》

编印了《泉州十五中学新课程宣传手册》和《泉州十五中校本教研制度》，还有一些方案在陆续制订和不断完善之中，这些方案的制订将使学校的新课程实验工作的顺利实施提供制度保障。 

    3、组织好新课程实验教师队伍

抓好岗位培训，任课教师全部参加了通识培训和教材培训。引导教师边学边教，边教边改，在岗位培训中切实提升实施新课程的能力。

    4、组织好学生的新课程教育

在学生教育方面。我们召开了三轮面向全体学生的新课程教育大会。第一轮培训是在本学期开学之初，对学生进行新课程条件下的军训的动员。

第二轮对学生进行的是新课程的通识培训。通过这一培训，使学生对新课程有一个全面的正确的了解和理解，为新课程的实施奠定心理基础。对学生进行新课程的教育，通过宣传和教育，让学生了解新课程在内容、结构、实施、评价以及管理等方面的新变化和引发的学习方式的变革，了解新课程给他们带来哪些好处和挑战，掌握新课程倡导的学习方式，上好必修课，打好基础。

第三轮对全体学生进行综合实践活动课程和研究性学习实施的动员与培训。同时，我们还要求教师在上课过程中对学生实施新课程的渗透教育。

以上教育效果良好，学生们能够以稳定的心态走进新课程。

    5、做好学生家长的新课程宣传工作

在家长宣传方面。我们主要通过在校园中悬挂各种条幅、设置各种展板等形式对进出校园的家长进行宣传教育，还通过发放《泉州十五中学新课程宣传手册》和校报等形式对家长进行教育。召开了全体高一学生的家长会议，主题是对家长进行新课程改革理念的宣传教育。

    6、严格执行课程计划，科学实施课程方案

按照《普通高中课程方案（试行）》的要求，开足了各种课程，严格执行课程计划和课时计划，所有学科没有增加1个课时，高一年级新课改实验在健康、有序、平稳地进行着。不仅各种常规课程在我校得以全面开设，通用技术课程、综合实践课程以及校本课程在我校也全面开设，目前有校本课程两门。合理设计开课模块，保证学生在每一个学习领域都有自己的学习内容。严格按规定的周课时量安排每一模块的学习时间，从转变教与学的方式、优化教学过程、有效整合课程内容等方面入手，解决教学进度和教学质量问题。在选课指导、学分评定、校本课程开发和综合实践活动等方面进行了积极的探索并取得一些成效。

     7、强化了以校为本的教学研究制度

新课程改革以全新的理念挑战了原有的课程与教学传统，要求教师变革课程实践的方式，创造性的实施新课程，必须以强有力的校本教研制度给予有力的保证。校本教研以新课程为导向，以教师为研究的主体，解决在新课程实施过程中学校所面对的各种具体问题。

①、紧紧围绕新课程实验，组织全校性教师业务学习和科组长业务研讨活动。其中既有课改理论的系统学习，又有及时的课改经验总结交流。

②、备课组集体备课制度得到真正落实，要求各科组按开学初制订的活动计划开展，强调“五有”：有计划、有专题、有记录、有落实、有实效。强调集体备课的“六定”：定时间、定地点、定主讲人、定专题、定重点难点、定教学素材。

③、鼓励并要求教师们在本职教学岗位上开展教学研究，养成独立思考自我反思的习惯。创设高中课改工作室，配置专用电脑2台，加强教师之间包括不同学科的教学交流与研讨，协调合作，共同分享经验，互相学习。借助“鲤城区骨干教师博客群组”的平台，开展网络教研，研讨教师在实验新课程教学中的经验和体会。  

④、结合学校高中课改的推进情况，出版了5期泉州十五中《高中课改简讯》。

⑤、继续坚持“走出去，请进来”的方式开展校内及校际间教研活动，组织高一年教师到兄弟学校如：泉州一中、泉州五中、泉州七中、养正中学、南安一中、国光中学等校听课、取经；学校也在2006年9月与11月举行了教学公开周活动，邀请市区中学的同行前来听课、指导，为教师教学能力的提高提供了很好的平台。

    8、实施了教学班的探索

下半学期，体育课必修模块I结束后，按照体育与健康课的开设要求，开出四门选修课程：篮球、乒乓球、足球和健美操，并把拍胸舞融入到体育的教学之中，满足了学生的学习兴趣和爱好，体育课的课堂教学效果明显好转。

    9、充分重视综合实践活动课的开设

① 学校政教处成功组织高一新生赴鲤城劳动实践基地参加为期一周的军训活动，完成了本学年的社会实践学分。

② 提高对“研究性学习”课程的管理，修订了《泉州十五中“研究性学习”实施方案》，上学期完成的工作为：学生自发成立课题研究小组、申报课题、课题开题，研究过程正在实施。

③ 积极和校团委协商，着手安排学生参加社区服务活动。

    10、评价体系的初步探索

评价方式的改革应是课改工作的重要环节，转变教师的评价观念，树立起发展性新的评价观是学校的一项研究课题。为此，学校专门召开主题座谈会，要求老师改变以往以一次考试成绩评价学生的方式，将评价学生的工作贯穿到教学工作的各个环节，评价内容涉及到出勤、学习态度、课堂表现、作业情况等各个方面，作为平时的考评记录。上学期结束前，学校根据省厅有关文件的要求，确定了文化课各模式的学分认定办法，由备课提出意见，经学校学分认定委员会审核，给符合条件的学生认定学分。没有获得学分的同学下学期给予一次补考机会。此项学分认定办法本学期将以书面的形式形成制度。

    二、当前存在的问题与困难

1、教材编写的理想化。教材内容多，但时间安排得很紧，教师是越教越累，学生是越学越累。各个学科的教师都有同感：内容多应付不过来，学生难以体验教学过程，对知识的接受也感觉难，教师都感觉学生心理负担也比以往重了。

2、教材和配套练习不合拍。教材内容新且浅，而配套练习深，且都是传统题，极不匹配。

3、由于受高考指挥棒的影响，新课改的高考方案迟迟不出台，老师们都把握不准上课的具体要求，如按新课标上课，这个要求能否适应高考的要求，老师们的愿望就是尽快出台高考新方案。

4、教学时间不足，加上节假日的冲击，每个模块9周的教学时间很难保证，本学期这种情况尤为突出。

5、课堂教学中，如何采取讨论式教学也是困扰教师的一个难题。老师讲得太多，回到了以前“一言堂”的灌输式教学；点拨得少，学生讨论得多，往往突出不了教学主题，热闹的场面流于形式，还是低效的课堂教学。再加上教学资源的不足，运用现代技术的教学方式无法广泛地进入课堂。

    三、下一阶段的努力方向，主要关注以下几点：

1、进一步完善高中新课程的配套方案：《泉州十五中学生选课指导手册》；《泉州十五中高中新课程学生成长手册》；《泉州十五中高中学生综合素质评价方案》以及“学生学分档案袋”。

2、进一步关注课堂教学。倡导教师发挥主导作用，积极引导学生自主学习，创立课堂教学民主的气氛，以调动学生学习的积极性，主动、大胆地思考，质疑和创新，真正实现有效地课堂教学。研究制定《泉州十五中学学生学习常规》，主要内容有：制订学习计划、预习、听课、复习、作业、考试等六个方面。

3、增加学校投入，进一步有效开展教研活动，促进教师的专业成长，尽快由学科型教师转为全能型教师。

4、本学期，在各备课组上报课程计划的基础上，完成高二、高三两年的总课表，成立选课指导委员会，有效地指导学生选课。

5、进一步开设具有我校特色的校本课程。

                                            泉州现代中学

我校是因泉州七中创办国家级示范性高中，初、高中分离而兴办的民办学校，秉承了泉州七中优秀的教育教学改革成果、创新精神和卓越管理理念。学校的教育事业五年实现了跨越式的发展。从2006年9月起，在高中新课程的改革实验中，我校积极贯彻《普通高中课程方案（实验）》和各学科《课程标准（实验）》，认真总结教育教学改革所取得成果，务实而稳妥地开展课程改革实验。现把高中新课程实验工作总结如下：

   一、积极稳妥地推进新课程改革

   1、提高认识、制定方案

普通高中实行新课程，是我国基础教育自建国以来最重大、最彻底的一次课程改革，对我国基础教育的生存和发展将具有重大而深远的意义。这是一项前无古人的事业，没有现成的路可走，既富有艰巨性，也充满挑战性，既是困难，也是机遇。面对新课程，我们别无选择只有迎难而上，积极探索，大胆实践，为适应普通高中新课程改革的需要，我校结合实际制定了《泉州现代中学学生综合素质评价实施方案》和《泉州现代中学学生学分认定实施方案》，成立泉州现代中学高中新课程管理委员会，由我校校长林光灵同志负责，校党总支副书记吴红鹰同志具体分管，成员由部分行政、年段长、各班主任、家长代表和学生代表等39名同志组成，共同执行高一年段新课改管理，切实完成新课程实验工作，群策群力，切实加强对高中新课程实验工作的领导。

    2、加强新课程宣传，做好学生家长的宣传工作

印发《致家长一封信》，广泛宣传普通高中新课程实验的目的、意义和做法，引导广大家长了解、参与并支持高中新课程实验，营造有利于推进高中新课程实验的良好氛围。高一年召开家长会，介绍新课程实验实施情况。做好高一新生的培训工作。重视对学生进行新课程的培训，召开专题会议，使高一新生了解、认识高中新课程，在思想和行动上逐步进入新课程。针对高一新生的特点，加强学法指导和学习习惯培养，为了使学生尽快适应高中阶段的学习，顺利完成学习方法上的转变，走好三年高中学习生活的第一步。第二周安排一次年级的学法指导。我校特请了泉州市课改成员组冯红果老师对我校高一年段师生做了一场如何进行初高中数学衔接和如何学习高中数学。报告深入浅出的阐述了各种学生常遇到的问题，并结合日常教学中常遇到的实例进行讲解，赢得学生的热烈欢迎。

    3、新课程背景下师资培训与教研

学校坚持实行按照“先培训,后上岗；不培训,不上岗”的原则,将新一轮基础教育课程改革的有关内容纳入教师继续教育的核心内容。因此学校在安排高一年段任课老师之前，校长特别针对性的安排了一个月的高一课改年段老师培训：培训内容主要包括本次课程改革的指导思想、教育观念、改革目标以及相关的政策措施和各学科课程标准等。在培训方式上,倡导培训者与教师的平等交流、对话,了解老师们的疑惑和困难,并结合教师的教学实际,做到有针对性、实效性；建立培训、教学和科研相结合的实验工作方式,及时发现和研究解决新课程实验过程中出现的各种问题；探索与实施新课程相适应的教学方法改革；为新课程的推广积累经验,切实提高实验工作质量。

其次，建立以校为本的培训教研制度，保证新课程改革的实施。随着课程改革的不断深入，我们深刻地认识到：国家级、省级、市（县）级师训部门的集中培训，远远不能解决课程改革中遇到的一系列问题。因此，建立和完善适合教师多种需求，适合学校发展的校本培训、教研机制，是今后新课程改革的后续动力之一。学校建立周集体备课和月教研活动制度，倡导合作学习，发挥集体潜能，提高工作效率。教研组每周定期开展一次教研活动（各备课组每周集体备课一次以上，每学期教研组集体活动4次以上）。按计划定期开展扎实的教研活动，做到有研究课题，有记录，有效果，有总结。集体备课做到“四定”（定时间、定地点、定内容、定主讲人），参与者对课标、教材、教法和学法等方面进行相互交流，各抒己见，确定好每节课的教学设计，保证集体备课活动的实效性。对代表性课题、典型性问题，集中研讨，合作交流，协同攻关。

再者，学校坚持“请进，走出”原则 ，组织学校老师到各兄弟学校进行学习探讨：先后到泉州七中，南安一中，国光中学，养正中学，泉州五中，泉州一中以及省内其他学校的课改年段进行听课、评课相互交流，学习他人成功的经验，提高自身的专业修养和理论水平。

    同时邀请省内名师及福师大教授进行授课，12月8日，福建师范大学数学与计算机科学学院院长助理陈清华教授率福建省第三批中学数学学科带头人在我校举行以《新课程下的课堂教学》的研讨活动，会议期间，在我校高一开设四堂省级观摩研究课（主讲人：安溪一中 杨来源老师、泉州现代中学 吴红鹰老师、德化三中 郑大力老师、泉州教科所 张白翎老师）。让我校教师领会到名师风采，让学生近距离的与名师交流。

   4、加强课堂教学质量的监控
　　在学校的工作中，教学质量是第一位的。加强教学质量监控的力度，促进老师们在新课程的实验中关注课堂教学质量，提高课堂教学质量。
　　一方面，鼓励各个教研组继续开展多元互动公开课的申报和研讨，提高课堂教学质量与效率的途径。坚持自主创新，每个备课组一学期开好两次公开课，为新教师提供一个展示自我风采的舞台，如语文组的新乐，世英；数学组的牛志、黄双妹；英语组的杜利平、石瑜、林燕，各个老师精心准备，学生素质良好，赢得各听课老师的好评。
    另一方面，我们随机抽查部分老师的课，使用我校根据新课程理念制定的评课指标体系，由学校行政、对应学科的科备课组长以及同备课组的老师的进行听课评课，对被抽查的任课老师给出具体的评课意见，同时通过各种渠道对在抽查中获得优良成绩的老师给予表彰。这些举措为学校监控、评价教师课堂教学的实际情况提供了第一手材料，为新课程的实施、提升课堂教学质量、促进教师的专业发展打下了坚实的基础。

   5、形成了以课程标准为基本导向的改革思路

在学习新课标的过程中，我们努力引导教师强化三个观念：“主体观”、“发展观”、“人才观”。
   （1）树立学生为主体， 以“学”为中心的“主体观”——学生是教育教学主体，而且是具有能动性的主体，学生在学习过程中是信息加工的主体，只有抓住“学”这个中心，才能完成“教是为了不教”“学会是为了会学”的转化过程。
   （2）树立符合学生认知规律的“发展观”——从受教育者，青少年学生的认知发展规律出发，用发展的观点教育学生，用发展的观点衡量和要求学生，学校所有的教育教学活动都是为了学生健康的发展。
   （3 ）树立符合社会发展的需要的“人才观”——培养跨世纪的符合社会发展需求的合格人才是教育的根本目的， 应该是树立以符合社会发展需要，符合学生个性发展，使学生的个性发展与社会发展需求形成最佳结合点为培养目标的人才观。
    在转变观念的基础上，通过教研使大家认识到课堂教学应注意“三结合”：
    首先是“教”与“学”的有机结合。新的教材更加注重调动学生的学习主动性，注意发挥学生的主体作用 。其次是“知识”和“能力”的有机结合。新的教材更加注意传授知识与培养能力两者之间的关系，从注重学科知识体系向注重学生发展方向转化，向有利于学生能力提高的方向转化，第三就是教学过程设计和教学方法的改革相结合。新的教学内容决定了必须有与之相应的教学过程，教学过程的设计必须与教学方法的改革和教学手段的选择相结合，才能使教学过程优化。

    6、 创建过程性的教学评价管理体系

    在新课程实施的过程中，我们依照《福建省高中新课程实验方案》的要求，始终和关注教学评价与学习评价在课程管理和教学管理中的作用，我们认为教学管理和学习管理的评价在整个课程实施的工作中占有先导性的作用，过程保障性的作用。因此建立科学的、符合客观实际的、具有促进发展的基本功能的客观的评价体系，是我们落实课程管理方案的基本要求。根据这样的基本思路，学校先后出台了相应评价的管理要求，形成管理的基本形态，教师按照要求和制度适时开展教学与学习评价，把学生的每一个学习过程和学习表现都严格地记载下来，成为教师分析学生、认识学生、把握学生的基本渠道；同时借助学生对于教学的评价，构建起多形态的认识教学、发现教学、创设教学的环境，为保证三维目标的实施创造了条件。在创设教与学评价的制度的过程中，我们认为最关键的是教师的主体意识和主体行为，因为作为新课程的实验，需要大量的数据作为实验的分析的支撑，需要对于新课程实施的各个环境进行再认识，再发现，这样才能保证实验的工作在正确的轨道上发展，所以教与学的评价是一个最好的平台，也是发现教学的最好的手段。
    7、积极开发多种课程资源，创造性地进行教学改革实验   

我校千方百计改善办学条件，提高学校的教学环境。针对课改中的研究性学习，大大的提高了各实验室设备，为锻炼学生的动手能力，提高学生操作水平做好物质准备，为新课程改革实验提供基本的物质保障。

    8、注重研究性学习

研究性学习是课改一个重要的组成成分。我校向来重视研究性学习，年段在还没有正式开学就成立年段研究性学习领导小组，组织年段师生进行多次针对性培训。3月2日我校参加泉州七中对全体高一教师开展了第三次实施“研究性学习”课程的教师通识培训。

会上，校长首先作了开展研究性学习的动员报告，介绍学校研究性学习开展的历史、所取得的成绩以及研究性学习在学校教育教学活动中起到的重要作用。教研室主任则对“研究性学习课题的选择和确立——教师在研究性学习中如何指导学生选题”进行了系统的讲解，从“课题及其类别”、“研究性学习的大致类型”、“何处选题（问题从那里来）”、“如何选题”、“选择课题的原则与策略”、“选题过程”、“选题注意事项”、“教师的指导方法”八个方面作了详细的解析，并表示，希望教师在指导学生开展研究性学习时，能够将其与创新科技大赛联系起来，进一步提高学生的综合实践能力。机器人工作室负责人杨老师结合个人经验介绍了创新科技大赛赛事的基本情况，并通过具体的案例讲解了研究性学习应当如何向创新科技大赛靠拢。最后，学校教务处副主任简单介绍了本学期研究性学习的工作计划。此次培训让与会老师更加明确了学校研究性学习课题开展的方向，针对性指导性较强，将进一步提高学校研究性学习课程的实施水平。

会议结束之后，我校高一年段贯策会议的内容，对我校第二学期的研究性学习进行部署，指导学生选择课题，填写开题报告，指导学生如何进行研究。各班学生利用周六，周天休息时间进一步到各院校咨询相关老师，其中高一（8）班的课题为有组研究安溪茶文化发展，小组成员特别到安溪茶都采访专门人员，并摄制相对应的影响资料，提高学生能力。高一（3）班的小组课题“高中生近视情况调查”，被电视台拍成记录片子，并在电视台上播放。

    9、建立学生成长记录袋

我校建立了普通高中新课程学生成长记录档案，泉州现代中学高中阶段学生综合素质评价表。我校充分发挥班主任和成长导师在考核评价中的作用，发挥学生自评互评与教师、社区评价等多元评价的作用。根据“目标多元、方式多样、注重过程”的评价原则，坚持道德品质、公民素养评定与成长记录相结合，坚持过程性评价与发展性评价相结合，坚持共性与个性相结合，全面动态地反映学生道德品质、公民素养的形成过程，采用综合性评语和等级性评价方式实事求是地评定学生的道德品质、公民素养。

同时还记录每一个学生成长过程每一个闪光点，包括：学生的优秀作业，各学科成绩优秀的试卷，优秀的作品（包括获奖的作文、美术、书法等等），各种荣誉证书，高中竞赛获奖证书，其他代表性资料。同时每个学生还有一本记录学生成长过程的《学生成长手册》《研究性学习手册》等材料记录学生高中3年学习生活。

    10、充分挖掘学生的素质，展示学生的个性发展

学校组织各种丰富多彩的活动，给学有余力的同学提供展示自己的舞台，英语演讲比赛，歌曲比赛，硬笔书法赛，诗歌朗诵比赛，各科目竞赛。其中高一（2）班罗丹，刘晨两位同学在参加福建省机器人大赛中，获得全省二等奖，高一中加班丁子翔同学获得网页设计一等奖；高一中加班柯路琳同学等多人获得市征文比赛的一、二、三等奖；高一（8）班施碗玲同学获得鲤城区跨栏比赛一等奖等。12月，高一年段配合团委会和语文组举行纪念红军长征胜利70周年暨“一二·九”运动71周年歌唱比赛，其中高一年段10班和高一年段12班获得一等奖。

    11、模块学习评价与学分认定

我校成立年段学分认定小组，对学校学生学分进行认定，并自行设计学生学分认定表：模块考试占60％，平时表现占40％，为学生学分认定提供了更准确模板，防止学生因为一次考试失误导致学生模块学分未能得到。

    12、注重学生的养成教育和学生的过程性评价

学生行为应从日常生活中一点一滴养成，所以学校特别注重学生养成教育：包括学生的文明用语，不能随地乱扔纸屑，学生仪容仪表应符合学生的要求，见到老师应主动问好等。因此，年段特定召开主题班会“泉州现代中学文明学生”，让学生形成良好的习惯。注重过程性评价是新课改与传统教学的一个不同之处，新课改鼓励学生平时的积极表现，问题探讨，培养动手能力，改变的传统的一张试卷定学生成绩，计算学分时注重学生的平时表现，给予学生以更为公正的评价。

    二、课程实验存在的问题

    1、课堂教学改革力度不大

在课下，一说起新课改，每位学校教师都能说上几句“行话”，如：要推行“自主、合作、探究”的学习方式，要“用教材教而不是教教材”。但是这些教育理念一旦运用到课堂教学的实践中，便只留下了新课改理念的空壳。

（1）、是对课程改革认识肤浅：有写旧的教育方式换汤不换药的应用到新课改上，不切实际滥用多媒体就是运用先进的电教手段。

（2）、是教师对新教材的内涵挖掘不深入。现在使用的教材，内容简单多，难度有所降低，但覆盖面广了，对教师和学生的要求却更高了。相当多的教师教育观念不适应。

（3）、新课程教学的较多设备未能跟上， 较多的实验用品未能跟上，例如，生物课本上的较多药品未能购买到。

（4）、与新课程相适应的评价制度还需完善

传统的教学注重量化评价，各阶段性考试或终结性考试成绩较为明了。但新课改虽然进行量化评价，但更注重质性评价，学生过程性评价，教学过程既注重知识与能力，更关注过程与方法、情感态度与价值观，是三位一体的目标导向。教学中花了大量的时间和精力对学生进行后两个方面的学习与实践，而在考试中却难以操作，对学生的议价常常感到惘然，常常觉得无以入手。

    2、课程资源开发能力尚待提高

我们将以教研组为单位，在“课程资源开发中心”专家组的指导下，积极研讨校本课程的开发，争取每个学科，高中每个备课组都有一门校本课程，这样学生在选修课方面将有大的选择空间，为学生的多元发展提供条件。

    三、对下阶段高中课改的几点建议

    1、丰富内涵，创新载体，深化做人教育

实施做人教育，坚持“德育为首，育人为本”理念已经成为学校的共识，做人教育的意识化得到了加强，人文素质得到提高，课程改革才有坚强的精神支撑。我校要坚持以课程改革为契机，加强了做人教育与校本课程、综合实践活动课程的整合，学科渗透体系得到了进一步巩固。

    2、继续强化新课程培训

学校将创造条件安排教师参加省、市、区各级各类的新课程培训，同时积极组织和落实校本培训。通过岗位培训，切实转变教师观念，提升实施新课程的能力。

    3、切实整改，倡导有效教学
    众所周知，初、高中是当前基础教育改革最为困难的阶段。特别是在高中优质教育较为稀缺的背景下，高考竞争前移。有专家这样断言：高中阶段成为学生学业负担最重的时期，同时又是学生学习效率与进步最不理想的阶段。从现实中的一些现象和有关调查看高中教育教学问题集中体现在，必须倡导有效教学，改进教学检测，完善学业评价体系，加强体艺、科技教育。

    4、落实“先学后教”，致力课堂教学改革，努力培养学生自主学习能力

    5、注重教育评价的过程性、发展性，提高评价的效益

以上是我校高中新课程实验的总结与今后的工作思路。总之，实施新课程的学生与以往同年级学生相比，与高年级学生相比，其自主发展能力明显增强。自主发展、主动学习较好地激发了学生的热情，大多数学生表现出积极、乐观向上的精神面貌，问题学生明显减少。教师的专业成长迈开了步伐。新课程的实施，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课程的实施，广大教师丰富了理论知识。

课改工作任重道远，我们要研究的课题还很多，我们要走的路还很长。我们将充分发挥全校教师的积极性和创造性，在课程改革中敢于打破常规，努力构建符合新课程理念的教学特色，努力开辟一条符合素质教育要求的成功之路。

泉州六中

从2006年开始实施的高中新课程实验是牵涉面广、改革力度大、意义深远的教改实验。抓住契机，积极、稳妥、扎实地推进新课改，事关学校发展的大局，是本年度学校工作的重点之一。现拟定我校2007年度课改工作思路如下：

学校将认真总结实施高中新课程一学期来的成功与不足，继续深入实践和探索高中新课程实验，不断完善我校排课方案，完善教学评价，加强课程教学改革，加强教学研究，继续探索研究性学习，从而更加有效推进高中新课程，促进学生全面而有个性的发展，促进教师专业发展。具体做好以下工作：

1.全面落实省市课改文件精神。结合学校实际，认真落实《福建省普通高中新课程模块学习评价与学分认定实施意见（试行）》、《福建省普通高中新课程课堂教学研究指导意见（试行）》、《福建省普通高中新课程教学管理制度建设指导意见（试行）》、《福建省普通高中学校课程开发与实施指导意见（试行）》、《福建省普通高中课程资源开发与利用指导意见（试行）》、《关于加强和完善以校为本教学研究制度建设的指导意见（试行）》、《普通高中新课程学校排课和学生选课指导的参考方案》和《构建普通高中新课程师生互动网络学习模式的参考方案》。并在实践中逐步完善学校制定的相关配套方案。

2. 更新理念，加强领导，抓落实。经过前期的准备工作，2006年已对高一全体教师进行了一上岗轮培训，2007年将继续对专任教师进行新课改理念层面和操作层面的培训，提高教师实施新课程的能力。学校课改领导小组将定期进行专题研讨，检查新课程实施情况，纠正偏差，落实措施。学校已拟定了《泉州六中综合实践活动课程实施方案》，学生的研究性学习已经开展，2007年上半年将对研究性学习的第一轮课题进行追踪检查、结题验收。并着手布置研究性学习第二轮课题的选题，争取年底能完成第二轮研究性课题的结题。学校将大力培育学生实践活动基地，确保学生的社会实践与社区服务落到实处。

　　3. 加强教师队伍建设。学校将继续以新课程实验为契机，大力推进校本教研，建立以学校为基地的教师培训和教学研究制度，有针对性地组织学习、交流和研究新课程，加强集体备课，及时解决教师在课堂教学中遇到的问题。教务、教研部门要加强对教研活动的管理、监督和指导，真正将教学与研究工作落到细处、落到实处，为教师营造一个良好的学习和教研的环境。充分利用学校资源的同时，努力拓展和充分利用社会的优势资源，来开展培训工作。学校具体制定实施高中课程改革师资培训方案，以多种形式开展高中新课程师资培训。通过印发资料、组织观看录像、网上学习、成长博客群、课题研究、专家论坛、教师论坛、学科带头人骨干教师讲座、外出考察交流研讨等多种形式，促进教师形成知识储备，提高高中课程改革实施水平。

4. 积极配合省教育厅做好高中新课程信息技术全省高中学业考试工作。探索高中新课程会考对教学的基本要求及高中会考与高考间的关系，做好会考备考工作。

5. 认真学习《福建省普通高中新课程选修1课程开设指导意见》（试行）的意见，特别是对选修1（A）部分，对学校必须开设的模块认真加以研究，结合我校的实际提出具体的实施意见。

6. 深化校本课程的开发和实施。学校教务部门依照地方课程的编排的基本原则，确立了科学性、地方性、民俗性、生活性和运用性的基本原则，按照生活与科学的结合、社会与人文结合、民俗与民族结合、科学与运用结合等方面开发、编写校本课程的教材。学校已开发了《泉州旅游》、《电子制作》、《藏书票》、《计算机使用技巧》四套校本课程，目前各学科还正在继续进行校本课程的开发和编写，力争在2007年秋季，供学生选学。

7. 深化课堂教学改革，提高课堂教学效益。开展高质、高效的课堂教学模式研究活动，建立符合学科特点的自主合作探究教学模式。开展有效教学策略研究，注重教学中的反馈与矫正，努力提高课堂教学的有效性。教研组活动以专题的形式探讨如何解决课改课堂教学的微观调控问题；同时，积极开展教学观摩活动，要求每个学科每学期至少开出2-4节的课改教学观摩课，进行教学经验交流，共同提高教师驾驭课堂的能力。

8. 始终关注教育质量。树立正确的质量观，要把课程改革与教育质量有机结合起来，追求可持续发展的教育质量态势，提高学生的全面素质。进一步建立并完善学校教育教学质量监控体系。

9.探索建立正确的评价导向推动学校科学实施新课程。评价是新课程的重要组成部分，科学的评价可以实施对教学全过程和结果的有效监控，科学的评价体系是实现课程目标的重要保证。但是，新课程条件下如何实施科学的评价，既是一个挑战，又是一个难点，我们必须进行有计划的、系统的研究。本年度，着力开展以下研究：综合素质的评价研究、学分认定的评价研究、模块验收的评价研究。评价应根据目标多元、方式多样、注重过程和发展的评价原则，实行学业成绩与综合素质评定相结合的综合评价方式，根据新课程实验过程对于学生综合素质评价改革的实际需要，制定《泉州六中高中学生基础素质评价方案（试行）》文件，促进学生健康、全面、有个性地发展。

10.认真做好新课程工作的阶段性总结。各学科根据新课程实验情况进行阶段性小结，总结做法，提炼经验，反思教训，提出策略，撰写出学科总结报告；各处室针对某个专题开展调研，进行专题性总结（如德育工作、教师评价、学生评价等），撰写总结报告，为高质量践行新课程提供科学依据。同时进行高中新课程改革实验的经验论文汇编。

                                           泉州科技中学

我校开始了高中新课程实验工作，这过程中，能以“三个面向”、“三个代表”为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，深化教育改革，全面推进素质教育，立足我校实际，大力推进教育创新。在实践中，师生与新课程一同成长；在实践中，我们形成了新思路。

    一、2006年高中新课程实施以来。我们做好了如下几件事：

1、组阁了高中新课程实验工作的组织机构：（1）工作领导小组：（2）课程指导委员会及它的五个内设机构（3）学分认定委员会。对学校新课程实验工作做出了正确的决策和部署，对其过程进行正确的检测与评价，制定了学分认定标准和认定程序，使新课程实验工作顺利全面展开。

2、对高中教师进行岗前的全员培训，尤其让高一年任课教师更有针对性地学习，让他们更新教学理念，了解新课程结构，理解新的教学方法，能以良好的心态走向讲台。目前，绝大多的老师状态正常，工作稳定，教学，的热情高。

3、合理有序安排课程，按要求开齐开足高中课程（13个学科），做好每一个实验（分组实验、演示实验），没打折扣，认真参加市关于高一年各学科各模块的统一考试，并取得了较好的成绩。

4、学生研究性学习的课程正有序地进行：活动的程序严密，从教师征集课题（约150个参考课题），确立课题，到确定指导老师；从学生申报课题，选择课题，到研究小组分工，一环紧扣一环，启动以后进行了开题报告、活动记录、中期报告、学生个人等级分数评定、成绩分解评定，最后到了结题报告，成果展示，汇编成册。学生全员参加，每人至少一个课题，3－5人一组，要有成果。

5、我们已经开始实施学分制，成立了以校长为核心的学分评定委员会。按照省里的要求，教务处负责制定学分认定的标准和程序，模块学分认定小组（备课组）负责并实施，然后把结果报送教务处，并建立了补考的制度。成绩透明公开，做法是公平、公正；暑假统一补考。有效地提高了学生学习的积极性。

6、校本选修课（选修Ⅱ）已开课，具体做法是：

（1）六个系列课程同时展开（我们高中每一位老师至少编写18个课时的教案）

（2）内容较为丰富：文理兼顾，乡土文化为主；

（3）周三下午全年段动起来：六个行政班重新组合六个教学班；

（4）严格管理：教师要有教案、学生要有资料，上课时要点名，行动要全年段统一。长期跟踪，定期点评，不断完善制度。

（5）要求教师先上课，后要整理讲义形成汇编（校本选修课程）

面对着高中新课程实验的大潮，我们坚持的原则是：紧紧跟上不掉队，分步到位抓落实。

    二、2007年新课程实验工作的思路是：在2006年的基础上，不断地完善，逐步深化，在新的一年里。我们将要做好如下的几件事：

1、更深入进行课堂教学改革：聚焦课堂，培养学生自主学习能力。因为课堂教学的改革是高中新课程实验工作的一个核心问题，是改革的成败关键。课堂教学改革具体地说是师生的有效互动，有效的互动是教学推力，形式和内容都很丰富。我们要更大规模地进行学科教学活动，让课堂教学改革更上一层楼。

2、加强新课程的教研活动。

①制度性教研与松散式教研并举；

②活化教研的内容和形式：建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境。要在“研”字上下功夫，提高“研”的深广度。以课题研究为纽带，提高教研活动的成效；充分利用网络平台、信息平台，开展网络教育论坛；我们将更深入地进行教师网络博客的建设，充分利用网络的资源，促进教研活动的进一步开展，提高教师的业务素质。

3、进一步开发校本的教辅资料：这虽然很辛苦，但这是根本的出路。现在教辅书很难适用学生，很多内容是繁、杂、超纲、超前、滞后、偏、难、怪等问题，我们将对高中各学科一线的教师进行合理分工，责任到人。把多套的教辅材料的资源进行优质整合，结合学情和教材及考试的要求，编写成校本教学辅导资料，内容从平时的随堂练习、作业开始，分级、分步到位，最终形成本校独特的校本教材。

4、更深入开发校本选修课程[选修（Ⅱ）]

我们要充分挖掘课程资源，建立课程共享机制，加强校际之间以及学校与社区的合作。让课程文本更有内涵，形式更多样，内容更丰富。让校本课程更走向科学、走向德育，更生动、更受广大学生的欢迎。

                                           短    讯

                                  鲤城区举办第九届“鲤城教育论坛”

为了提高学校管理水平和办学效益，提高学校管理者的综合素养，3月29日上午，我区在进修学校学术报告厅举办第九届鲤城教育论坛，主题是“如何提升学校管理效能”，各中小学校长（园长）、书记等行政管理者共200多人参加了本届论坛。上海市十佳青年校长郑杰给学校管理者们上了风趣、实在、新锐的一课。在报告中，郑校长从“质量——效能——人道”三个层面入手，从经济学、心理学、法学等领域对教育目标与管理的关系进行解读，同时，对教育的法、理、情进行评析，理念新颖，视角独特，调侃中不乏幽默，让人耳目一新。

讲座结束后，各个学校还在“鲤城教育论坛网”的博客上进行专题讨论交流。

                                 泉州七中跨区域教学观摩活动圆满结束

为促进区域间教研交流、学习与探讨，3月30日，漳州市教科所组织漳州市进修学校老师、芗城区各中学高一学科骨干教师来泉州七中参加教学观摩活动。活动前，泉州七中教研室杨建益主任向漳州来的领导及老师介绍了本校新课程开展的情况，双方还就新课程工作实施以来存在的一些困难与问题交流了看法。此次活动分两个阶段，第一阶段，泉州七中开设语、数、英、政、史、地、理、化等八个学科的教学观摩课，来访人员及泉州七中相关学科教师下班级听课。   课前，两地区教师便就学科教学开展情况进行了深入的了解与交流。第二阶段，观摩课后，泉州七中组织本校教研组与漳州市的听课教师共同研讨了观摩课，双方的领导和老师对本次教学观摩课的教学目标、教学观念、教学效果等方面进行了深入的探讨和交流。评课时教师们畅所欲言，气氛热烈，活动在沟通、交流和探讨的和谐氛围中圆满结束。

此项活动得到了两地学校领导的高度重视和相关部门的大力支持，也给两地教师提供了一个学习与交流的平台，他们希望上级主管部门或学校能够经常举办此类活动，为教师营造一个快速成长的良好环境。

                                  （泉州七中课程发展中心报道组）

                          泉州十五中开展“构建和谐校园，打造品牌学校” 系列活动

3月21日泉州十五中召开了首次以“构建和谐校园，打造品牌学校”为主题的教师论坛。会上校长陈溪林提出了“以人为本，促进师生共同发展，促进学校的可持续发展”的办学理念，会后高一年段组织全体教师结合课改精神，就此办学理念开展了深入讨论，并取得以下共识：促进师生关系的和谐交融及激励教师和学生个性的和谐发展是课改不可忽略的重要内容。

3月28日下午，泉州十五中学邀请了泉州艺术学校的学生为高一年学生献上了一场精彩的包括南音、高甲等节目的乡土文化表演。进一步推进了校本选修课程的开发与实施，同时也激发了学生对乡土文化的浓厚兴趣。

3月28日，泉州十五中高一年段召开了新学期的第一次课改工作协调会。会议总结了上学期课改工作中存在的一些问题，如怎样更人性化地处理教材；确定了下学期选修课程的开设方案。

                               （泉州十五中高中课改办公室）

                                  泉州七中举行全市地理新课程研讨会

4月3日上午，由普教室组织的市区地理新课程教学观摩研讨会在泉州七中召开，此次活动由泉州市教科所地理教研员高福平老师主持，与会教师包括市区各中学高一年的30多位地理教师。

本次活动中，七中刘永斌老师的公开课《农业的区位选择》受到众多听课老师的一致好评，在教学研讨会上，老师们本着新课改的精神理念，针对教学过程中的具体问题（如课标的使用、教材的处理、教法的运用、学法指导以及课堂教学如何实现新课程的三维目标等）进行了研讨、交流。

该教研活动给广大教师搭建了一个研讨交流的平台，营造了一种“百花齐放，百家争鸣”的氛围，对于解决新课程实施过程中出现的问题和困惑、推进高中地理新课程教学、提高课堂教学质量起到了积极的作用。

                                  （泉州七中课程发展中心报道组）

                                             征稿启事

根据鲤城区普通高中新课程实验工作会议精神，为全面了解我区普通高中新课程实验工作情况，及时宣传和推广好的做法，区普通高中新课程实验工作领导小组办公室将建立普通高中新课程实验工作信息专报制度，编印《鲤城区普通高中新课程实验工作通讯》，现向各校征集普通高中新课程实验的有关动态信息与研究情况，内容可长可短，既可以是简要的信息报道，也可以是实施普通高中新课程实验的经验和做法。欢迎踊跃投稿。

联系人：陈力力    联系电话：22397123，22382914

EMAIL：zhongjiao@126.com（请在邮件主题处标明“普通高中新课程实验信息”）

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