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鲤城区普通高中新课程实验工作 通 讯 第六期 鲤城区普通高中新课程实验工作领导小组办公室 2006年12月30日 |
| 来自：鲤城教育信息网（中职教股） 发布日期：2007年1月5日
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编者按语：随着课程改革的推进和信息技术的发展，通过教育博客，构建动态、开放、互动、共享的网络教研新模式，是今后教研工作的亮点和特色，是促进教师专业发展、构建校本教研的重要途径。本期通讯我们刊登了鲤城区部分教师的博客文章，以此推动鲤城教育博客的发展。
教育局陈东辉的博客
和一位副校长谈公开课想到的
下午和一位分管教学的副校长谈到公开教学的问题，了解到该校每学期每位老师都上一节公开课。估算一下这个学校每天有一节公开课。公开课是校本教研活动的重要形式，老师通过开公开课前的认真思考，材料收集，撰写教案，通过公开课中教育教学技巧展示及课后听课老师的评价，确确实实可以提高自己。但许多公开课都有一个共同的不足:上公开课中所体现的老师的教学方式和学生的学习方式在平时的教学中无法完全体现。出现这样的问题我想原因有三:一是上一节公开课所需的准备时间和材料让老师在平时教学中无法承受;二是公开课中的方式老师带有探索性，这种探索性还未真正形成老师的风格;三是师生配合事先操练过，平时上课如果按照相同的方式上课易出现配合的脱节。 虽然上公开课后的一段时间老师会有感触会有感悟，甚至还会下决心今后就按照这样去上课，但时间一久激情没了，课堂教学也没多大改进。我想要让公开课成为提高学校整体教学水平的手段要注重两个问题:一是以校本教研课题为龙头，让公开课成为课题研究的一部份。既为课题它有比较完善，系统的理论基础，以做课题形式出现的公开课也就有了理论基础------有了文化的根。参与课题的老师的公开课就象根发出的新芽和长出的枝。这些芽，这些枝最终是要长成树的。二是针对课题的公开课让教师经历了"头脑风暴"。同时，一位老师课后留下的材料可成为今后本校老师上课可循环利用的资料。因为公开课都围绕一个课题，老师们听课评课的过程都处于"脑激荡"，处于欣赏，批判，反思，再欣赏，再批判，再反思的过程。这使得老师们在较短的时间能想透一些问题，摸索出较适切的教学方法并逐渐形成自己的教学风格。而老师们在做课题过程中所收集的资料都可资源共享也成为学校的宝贵资料。 因此要让公开课成为校本教研的推进器需要学校统一协调，统一管理。当然一所学校的教研要上新水平还迫切需要一批有影响力的名师，他们能担当探索者，引领者，不断为老师们的专业提升提供必要的支持。
No.1 讨论:和一位副校长谈公开课想到的 王岩英
我今天上午也面向校内老师开了一节公开课活动。对上公开课，我还是主张要上的，而且最好不分年龄，只要任课的老师都要上，这可以避免平时教学的随意化，最起码，学生要上公开课，一定要有平时的良好的课堂纪律和常规训练。因为有了这个平台，也可以说有了这个压力，老师在平时就会教给学生或多或少的学习方法，就会更注意一些规范的养成教育，而且对于上公开课的老师来说，在对教材的处理也会更加深思熟虑，在教法的选择上也会仔细斟酌的。当然在上公开时也会因师生的紧张而使课堂生成不 够精彩。有些老师也反映平时学生在班级上得比公开课好，我也有这种体会。但我认为它的利大于弊。 平时的课不一定非像上公开课那样，但因为有的公开课这个平台，老师们平时教学会更留心些，免得临时抱佛脚，再怎么作秀也总觉得太假。至于让公开课和课题研究相结合，我觉得非常好，现在我们是一课三用：用在课题研究，用在校本教研，用在常规检查。
No.2 讨论:和一位副校长谈公开课想到的 洪家荣
我赞成这样的说法:要让公开课成为校本教研的推进器，需要学校统一协调，统一管理。一所学校的教研要上新台阶，还需要一批有影响力的名师，他们能担当探索者，引领者，不断为老师们的专业提升提供必要的支持。
No.3 讨论:和一位副校长谈公开课想到的 朱萍萍
公开课因为公开，希望上出最佳状态，人之常情，也是对听课者的尊敬。不好以公开课与常态课有些差异，就一概以作秀斥之。重要的是对公开课要能划分出是最佳状态，还是作秀的界限。最佳状态是能够看出教师的教学水平和能力，是可以以课为镜而知得失。倘若连常态都不如的作秀都鉴别不出来，并以作秀为真秀，任其泛滥，这实在不是公开课的过错，而是对公开课的糟蹋。因此，我们应该理直气壮地让公开课上出最佳状态。我认为只有上成常态课的精品课才是真正的精品课。
No.4 讨论:和一位副校长谈公开课想到的 晓风
不久前组织的特级教师与一般教师同上一堂课的做法就很好，因为有了一个参照物，一个比较的平台，就有了“脑激荡”的可能，能刺激授课者与听课者在对比中更深入地欣赏、 批判、反思。希望多做这种形式的教研活动，利用好本区的教师资源，促进教师的专业提升。
No.5 讨论:和一位副校长谈公开课想到的 aaa(游客)
上公开课固然重要，但应该转变一个观念，就是上公开课只是提供一个平台，一个引发讨论、激发灵感、收获体验的平台，重视上公开课，更应该重视听公开课以及随之的评公开课，在听与评中提升全面提升教师的教研教学能力。
No.6 讨论:和一位副校长谈公开课想到的 王碧英
公开课确实能提高老师的课堂教学水平、应变能力、驾驭能力及教研水平，但许多公开课却是表演课、作假、作秀，有的在课件上大做文章，上出与常态课距离甚远、让人可望而不可及的课！
No.7 讨论:和一位副校长谈公开课想到的 小雨沙沙(游客)
我觉得公开课即使是表演课也有值得借鉴的地方，而且为了准备公开课，我们不得不去钻研，去探讨，确实也会提高我们的教育教学能力。否则人都是有惰性的，平常就得过且过，不会认真去钻。因此偶尔刺激一下我觉得还是必要的，不然就不会进步。
No.8 讨论:和一位副校长谈公开课想到的 刘清梅
我想，公开课也有好的一面，它成就了一些名师。但是公开课非演戏，应该拒绝彩排。公开课应改成研讨课更适合，降低开课老师的压力，促进校本研究，才是最重要。
No.9 讨论:和一位副校长谈公开课想到的 雷祝庆
我认为公开课追求“理想化”，对广大教师已起到“引领”的作用。但是，这种理想不应是一种做作，或是一种做假，它应该是具有生命力的课堂生成，不应该是一个表演剧。
No.10 讨论:和一位副校长谈公开课想到的 大海
公开课经历了“头脑风暴”，也是对每一位执教者进行一次“洗礼”。如果课后学校能组织教师开展较深入的教研活动，进行较深刻的评课及教者的反思，相信每一次的公开课都会是教师“蜕变”的过程。
No.11 讨论:和一位副校长谈公开课想到的 尘埃
的确，对于听课者而言，着眼点更多的还是在于这节课是否能让自己有所思，有所得。对于上课者亦然。倘若好不容易去听了，却发现这是一节粗制滥做出来的课，很明显是带有应付性的课，那才是一件更为悲哀的事。
No.12 讨论:和一位副校长谈公开课想到的 绿韵
在涉入教坛之初，我十分佩服那些上公开课的老师。一节课来是那么完美。于是我向往就是其中的一位。可是直至今天，我十分反对上公开课，因为里头参杂的成分实在是太多太 多。这两年来我上的公开课，很多人给予我的评价是——真实。我想这才是我想要的。如果真想 证实这位老师的水平如何，何不进行随堂听课呢？
No.13 讨论:和一位副校长谈公开课想到的 史秀珍
魏书生的方法：成功地细化评价标准，遵照标准持之以恒地实施，自然便有了氛围，大家也便有了方向。新教师模仿，中年教师研究，老年老师升华，年复一年，鲤城区才会有所谓的教育的“根”。
No.14 讨论:和一位副校长谈公开课想到的 常常常常(游客)
要开公开课，即使没有人去听课，本身准备的过程自己就会收获不少，但如果有人去听，提出一些中肯的建议，那会更好!可怕的是，去听的领导比自己笨，认为你的课上的不好，而且以后在他的印象中你永远不是一个好教师！！ 泉州六中林腾的博客
“化妆”与“公开课教学”
电视广告中有一句很经典的广告语：“今天你看我搽粉了吗？”其言外之意是说化妆的最高境界是“自然”。由此，我联想到时下的公开课教学。
那么，到底是什么原因造成这种局面？笔者以为个中原因可能有两点：一是出于选手个人的思考。因为在他们看来，有时一节课的成败得失，不仅牵涉到个人的声誉，甚至牵涉到评优晋级（有的地方将其视为评优晋级的门票）。二是有些课是代表学校去参赛的，不能丢学校的脸面。这样一来有些公开课从教者个人到学校群体都在倾力打造，有的甚至“造假”。我们说，像这样的公开课已经弱化或丧失了“展示实践成果、彰显教师能力、促进教学研究”的功能。当然，这样的课也难免遭到人们的非议和责难。 在新课程改革的今天，我们亟需要像这样的公开课的“滋养”。因而这就需要我们本着对真实问题的探讨的研究态度去对待公开课，抛却功利的念头，还公开课以真实、朴实，并让真实、朴实成为课改这一领地上永远飘香的审美花朵。
泉州七中陈龙斌的博客
教有所得
我的这一辈子，看来都得在学校度过了。才一出生，就和爸爸在他任教的学校里吃住，然后是幼儿园，小学中学大学一路地上来——你们都知道的，然后毕业到这所学校工作，然后是退休或生命退休，离不开学校，或离不开教育这一口子。
了，尽管他也还坐在教室里。毕业好多年了，只有真正了解他的曾业霖能告诉我，李昆村里有个相好的女孩，父母反对，但他们就是要好。没想到女孩得了绝症，也就是在李昆读高一的时候，他常常一个人躲着哭，没到高三，女孩就死了。业霖是决不会跟我编故事的，我很相信，我想象到当时李昆人在班级里的那种坚强和痴心，眼泪就涌了上来。觉得自己当时忽略了他，很不应该。我现在和李昆也是好朋友，一次饮酒他和我谈起高中，证实了业霖的话。他到现在也没找女朋友。
泉州七中郑德强的博客
新课改，让我成为学生的学伴
本周上课内容是《数字化图象的简单加工》，本想教学生使用以前较常用的Firework软件，在备课时，感觉到Firework既然被称为网页三剑客，因其主要作用是网页图象的处理，现在社会数码相机如此普遍，不少手机就具备拍摄功能，要让学生具备数字图象的加工能力，还是要以Photoshop为主要教学内容。不过，这也给自己增加了备课难度，因为以前我自己对Photoshop也只是简单的使用，并没有掌握什么绝技。怎么办？学呗！从晚上9点开始，从网上搜索了不少教程，咱就一个教程一个教程地往下学，学完之后，还要一个例子一个例子地试过去，当我完成第八个作品时，看一看时间，哈，已是凌晨1点半了。不过，挺高兴的，这周的课怎么上，心里有底了。 在上新课程的时候，有时真觉得，这些教材的编者真把信息技术教师当作什么都会的专家了，为了上好数学图像这部分内容，我上周连续二个晚上，花了四五个钟头去学习制作Flash动画，然后才敢迈进教室。说起来，我们这些教师就是学生们的学伴，只不过我们先去学习先去感知，然后再和他们一起分享经验和快乐！不过，我还是很高兴，学生们在下课时，交待我，要把作业挂在学校主页上，他们要回家完成，我本来只想让他们在课堂完成，没想到他们愿意回家做，哈，我当然很高兴！ 当然我在这节课中，向学生们隆重推出网络红人——小胖，通过观看视频，让他们对网络恶搞文化进行评析和批判，同时对Photoshop的学习充满了兴趣，另外，我还留了二篇文档给他们，里面是有关photoshop抠图的一些技巧和方法，相信他们一定会去阅读的！
现代中学王卿璜的博客 教师职业带给了我人生的意义 ——读《为当教师寻找充足的理由》有感
拜读了郑杰先生《给教师的一百条新建议》后，感受颇深。当读到“为当教师寻找充足的理由”这一条时，我的心头产生了刹那的悸动。一直以来我都在为自己当教师寻找理由，读完了郑先生为自己当教师找到的那五条理由后，我突然感到这些理由似乎也曾在我心中浮现，也许仅仅是闪念，但的确是种模糊的真实。 我是1977年恢复高考后有幸考上大学的幸运儿之一，我读的不是师范专业，毕业后被分配到当时泉州一家实力和效益都很不错的制药厂当技术员。这在那个年代是个人人羡慕的职业，然而，我却鬼使神差地求母亲“托关系”将档案从人事局调到了教育局，加入了当时仍被称为“臭老九”的教师行列。我的这一举动令许多人不解，甚至觉得可笑。然而，对于选择教师这一职业我有自己的理由：首先，正如郑杰先生所说的那样，“学校是人类文明的寄居地，相对其他单位，文化含量总会丰厚些……文化是滋养人的，会让人心灵宁静……”我喜欢这份宁静。其次，学校一年有三个月的假期，再加上周六和周日，我可以获得很大的自由；第三。我从小喜欢给别人讲故事，如果每天都能象讲故事一样将我所学的知识讲给学生听，那该有多惬意啊！就这样，我义无返顾地走上了教育教学工作岗位。 刚入校的几年，我努力地汲取教育教学理论，挑灯夜战，只想上好每一次的45分钟。我相信，那浸透着汗水的三尺讲台，一定会开放出绚丽的小花。凭着这样一份执着，凭着自己年轻，易和学生打成一片以及努力钻研、虚心求教、跟班听课等优势，我很快就成为了年轻教师中的佼佼者，受到领导、同行和学生的认可，仅仅5年的时间里，就先后获得了泉州市“教坛新秀”、“福建省优秀青年教师”等荣誉称号。在收获成功的喜悦的同时，我似乎又为自己找到了一条当教师的理由——“我是块当教师的料子”。 随着年龄的增长，我对学生多了一份母亲般的关爱和责任；对于教学，多了一份人到中年的沉稳和耐心；对于事业，也有了更深的理解和追求。我常向亲人和朋友们说，我喜欢当老师，我喜欢我的学生。 我努力让自己走进学生的情感世界，我的学生也给了我丰厚的精神回报，使我对自己选择的职业无怨无悔。我永远也不会忘记在一次生病后重返讲台的那一天，学生们就象见到了久别重逢的亲人那样和我紧紧地相拥在一起，一位同学送给了我一支康乃馨，祝我身体健康，另一位同学送上了亲手折好的幸运星，祝我万事如意。他们问我：“老师，您的白头发呢？”我说：“我有白头发吗？”“没有吗？”学生们用狡黠的眼神看着我。“我在你们的眼里有那么老吗？”“哈！不，我们在跟您开玩笑，您一点也不老，您在我们的眼里永远是年轻的。”望着这些可亲可爱的孩子们，我的眼睛湿润了，在这世上还有谁比我更富有呢？这一刻，我深深地体味到了身为教师的神圣和别有洞天的乐趣！我又为自己找到了一条当教师的理由——教师能在平凡的生活中过出自己的精彩！能在照亮别人的同时，体验到人生的绚丽、生命的价值。 一转眼，我在教师这一工作岗位上已经耕耘了25个春秋。学校里有了越来越多我喜欢做的事。正如郑杰先生所说的那样“因为变革不是那么简单的，你拿出一个方案来，这个方案中必有不同于传统的新方法，然后去实验，失败了再试过，那是一种创造性劳动，挑战自我，其乐无穷……什么是人最大的幸福，为自己活着，做自己想做的事是最幸福的事”。我喜欢创造性的劳动，虽然过程是艰辛的，但结果往往使人欣喜若狂，充满成就感。每当我设计出一份富有创意的教学方案，开发出一件直观、精巧的教具、制作出能够吸引学生眼球的课件时，我都会有一种挑战成功的惬意，做自己想做的事确实是最幸福的事。 教师这一职业使我体验到了生命的价值，我越来越坚定地认为自己选择教师这一职业是正确的，如果有来生，我仍然会选择教师这个太阳底下最神圣的职业。
短讯
人教版教材专家来泉州七中调研
12月15日，人教版高一新教材专家回访及教学观摩研讨会议在泉州七中召开。泉州七中省学科带头人冯晓云老师开设了《荆柯刺秦王》的语文观摩课，七中刘伟杰老师开设了《山岳的形成》的地理观摩课。各县市教师进修学校教研员，各县市中学高一语文、地理备课组长共一百多人参加了此次研讨会。 在研讨会上，老师们畅所欲言，直抒己见，研讨气氛热烈。人教版副主编丁尧清博士、教材编写专家朱于国、泉州市教科所蔡玉霖所长结合研讨中的有关问题给予点评和解答。通过研讨交流，老师们亲自感受专家的引领作用，解决了新课程教学中出现的许多问题和困惑。
泉州七中课程发展中心报道组
泉州七中开展教师博客群使用培训
12月20日，泉州七中现代教育技术中心吴加明老师为七中全体教师进行了鲤城区教师博客群使用培训。吴老师从如何建立自己的博客和从真实、专注、兴趣、开放、勤奋、积累、社会网络、率性、心态、超链接等十个方面谈了优秀的博客是如何建立的。此次培训为老师们开展网络教研提供更加切实有效的技术平台。
泉州七中课程发展中心报道组
鲤城区举办第七届教育论坛
12月21日，为了进一步提升学校的文化品位，增强德育工作的有效性与针对性，加快我区优质教育发展步伐，我区举办了第七届鲤城教育论坛，主题为“校园文化建设与德育管理创新”。会议分初幼教与中学两组，分别在区实小、教师进修学校举行。与会人员为各校行政管理者和教师代表600余人。本届论坛共有10位中小学教师作了主题发言。本届论坛除了校长教师交流外，还准备邀请上海特级教师冯恩洪老师作专题讲座。 本届论坛的目的：一是思考，促使学校管理者和教师共同思考总结校园文化建设与德育管理工作的思路与经验；二是展示，展现各校的教育理念和管理特色；三是借鉴，通过交流，可以互相借鉴，取长补短，不断提升学校的文化品位，规范学校的办学，加快优质教育发展步伐。
鲤城区举行中小学教学常规检查反馈会
12月29日，鲤城区中小学教学常规检查反馈会在教师进修学校举行。区各中小学校长、分管副校长和教务（导）主任100多人参加了本次会议。会议由教育局叶副局长主持并反馈本次教学常规检查情况，进修学校蔡副校长和教育局陈局长对各校教学常规工作提出重要要求。 本次会议对各校加强教学常规管理，提高教学质量将起促进作用。 征稿启事
根据鲤城区普通高中新课程实验工作会议精神，为全面了解我区普通高中新课程实验工作情况，及时宣传和推广好的做法，区普通高中新课程实验工作领导小组办公室将建立普通高中新课程实验工作信息专报制度，编印《鲤城区普通高中新课程实验工作通讯》，现向各校征集普通高中新课程实验的有关动态信息与研究情况，内容可长可短，既可以是简要的信息报道，也可以是实施普通高中新课程实验的经验和做法。欢迎踊跃投稿。 联系人：陈力力 联系电话：22397123，22382914 EMAIL：zhongjiao@126.com （请在邮件主题处标明“普通高中新课程实验信息”）
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