善待民办学校教师

    作为一个新的教育工作者群体，民办学校的教师在工作、生活中常会碰到一些困惑，影响到积极性的发挥，这不利于学校的稳定发展。

　　那么，该如何善待民办学校教师呢？首先，要尊重民办学校教师的人格。

　　现在有些民办学校的创办者在认识上“一边倒”，视学生及家长为上帝，认为学生及其家长是“铁打的营盘”，而教师是“流水的兵”。如此，教师的品行常识、教学经验等方面的优势不能发挥应有的作用，导致一些学生及家长从骨子里形成一种优越感，从对教师经济地位上的看不起演化成对教师人格上的轻视。管理者也视教师为“打工仔”，是听遣差使的。

　　民办教育是国民教育的一个重要组成部分，民办学校的教师与公办学校教师一样担当着为国育才的使命，其人格、尊严理所当然应该得到尊重和维护。

　　其次，要兑现民办学校教师的权利。从法律上讲，民办学校的教师与公办学校的教师是同等地位，但在现实中这种同等对待仅仅挂在嘴上，讲在会上，写在纸上，登在报上，并没真正落到实处。

　　有些民办学校的创办者及教育主管部门认为，民办学校教师的工资比其原岗位高，比农民工的工作条件好，劳动程度轻，该知足了！至于评优评模、晋级晋职、医疗养老保险、继续教育、学习培训等那是公办学校教师的事情，民办学校教师流动性大，那笔“不该支出”的支出会“肥水外流”。“能省一点就省一点”，“节约一块是一块”，然而这种眼前的“省”和“节约”却是捡芝麻丢西瓜，为蝇头小利丢了人心，寒了人心，也散了人心，极不利于民办学校的稳定和发展。

　　再次，要正视民办学校教师的工作。民办学校学生家庭条件比较优裕，有的孩子沾染了一些不良的习气作风。只听得表扬，听不得批评；只能谈成绩，不能谈问题；只能顺着来，不能逆着走，否则叫你没好果子吃。有的甚至作出一些令人震惊的举动……

　　       古人云：最不幸者，为势家女作翁姑；最难处者，为富家儿作师友。民办学校的教师面对大部分家境殷实，但学习

       基础不扎实，动力不足，个性千差万别的学生，其灵魂更需要熏陶，行为更需要校正，知识更需要传授，能力更需要培

        养，学生的素质与家长的期望及社会的要求反差极大。这使得民办学校教师的担子更重，任务更艰巨，付出的代价也

        更多更大。因之，民办学校教师的工作也更应受到尊重和正视。

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