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鲤城区组织开展2007年小学语文课堂教学观摩评优活动
2007年鲤城区小学语文课堂教学观摩评优活动于5月23日至25日在鲤城区第二中心小学举行。我区各学区、小学非常重视，层层组织开展活动推选教师参赛，最后共推荐13节优质课参加区级观摩评优。经评委组认真评选，共评出一等奖5名，二等奖8名。在观摩评优活动期间有三百多人次参加听课，较好地推进了我区小学语文课程改革经验交流，促进我区小学语文学科课堂教学改革的深入实施。
（初幼教股）
鲤城区第二届“时代剑桥”儿童英语口语邀请赛落下帷幕
六月二日，鲤城区第二届“时代剑桥”儿童英语口语邀请赛在泉州七中体育馆拉开序幕，来自我区各小学、幼儿园的45位参赛选手参加了此次竞赛。本次活动由鲤城区教育局主办，泉州时代外语培训学校承办。评委由中外籍五位专家组成。选手们精彩的故事表演、动听的英文歌曲演唱、流利的英语口语对话赢得了评委及台下观众热烈的掌声。评委们对本次参赛选手的英语口语水平给予高度的评价。经过五位专家公正的评选，传春幼儿园刘君蔚小朋友和鲤城区实验小学洪雅慧同学分别荣获幼儿组和小学组冠军，另有43名选手分别荣获幼儿组和小学组的亚军、季军、最佳形象奖、最受欢迎奖、最佳创意奖、最佳表演奖以及优秀奖。激动人心的现场颁奖把整个活动推向高潮，掌声久久飘荡在会场。
（初幼教股）
交流·
反思· 建议
——关于2007年小学语文课堂教学观摩评优活动的几点交流意见
5月23日至25日，鲤城区小学语文课堂教学观摩评优活动在鲤城区第二中心小学举行。这是课程改革五年来，又一次全区性的语文教研活动。这次教研活动，各校皆十分重视，13名参赛教师都应是教学骨干，13节参评课也各具特色。可以说，这13节语文课在一定程度上代表了当前我区小学语文学科课堂教学水平。下面就本次观摩教研活动，提出几点交流意见：
一、
关注教材、把握教材、较好地使用教材
课程改革以来，对教材地位作用普遍认为：“教材无非是个例子，反对教教材，而应是用教材教。”但教材中的课文多是名家名篇中精选出来的，在编排中编者围绕课标都有它一定的编排体系及意图。如何真正地利用好教材，着实值得大家去探究。本次参评课在处理好教材内在内容与外在的延伸；教材内容与主体单元、学段间的关系；教材内容与学法指导等方面都做了较大关注及有益的尝试，并取得了一定的突破。如一年级《快乐的小公鸡》一课，教者对教材的处理，较好地抓住了重点，注重课文内容的前后联系又兼顾了低年级学生特点，较自然地化解了难点。再如《牛和鹅》一课，课文内容较浅显，关键是理解文中金奎叔的话，即“看问题的角度不同，结果也就会不同。”教者在第二课时处理这样的一个问题时，很好地抓住了重点，及时地延伸出《卖伞与卖染布》的故事，并引导学生讨论实际生活中的话题，这样既联系利用了文本又跳出了文本，很好地帮助学生理解了文章的深层意思，化解了难点。又如《歌声》一课，教者事先抓出文中有一定规律的几组词，先是引导学生探究其中蕴藏的规律，又以这几组词作为线索贯穿课文的学习，对课做出了较新颖的创设，别具匠心。
二、
注重学法的培养、渗透
北师大版语文教材很注重对学习方法和习惯的培养。本次的参评课，多数课堂也关注学法的指导、培养这一课程理念。如低年级课堂能创设情景，回顾学字、学词的方法，利用识字游戏等，把识字学习融入其中，引导学生学习。中高年级注重自主阅读方法的巩固
运用。如《鬼是一棵矮杉树》一课，教者在课的开始就要求学生圈圈、画画找出相关的语
句、适当地写出批注等方法，让学生在轻声读、默读中综合运用这些自主阅读的方法学习
理解课文。再如《朱鹮飞回来了》一课，课一开始教师就引导学生回顾自主阅读的一些方法和要求，并要求学生画重点句、做批注等方法开始自主读书。
三、
喜忧参半的课堂评价语
课堂评价语是贯穿课堂，调动学生持续有效学习，构建师生良好互动关系的重要桥梁。在这些参评课中有些教师的评价语做得较到位。体现为：评价语做得较有特色，针对性强，较贴切，真正起到了激励、评价的作用。而有些教师的评价语就显得较单调，甚至评价时不够客观，没起到应有的导向作用。就拿指导朗读的评价来说，有些指导教师往往就单说一个“好”字，具体好在哪里，教师往往没作什么分析。其次在引导生生进行评价时，也应在平时的教学中让学生了解一些评价的标准，评价时应侧重让学生先学会认真倾听，再做出评价。另外就是要注重评价后信息的反馈、利用。如有些同学读得好，不妨让学生再读读，让其它同学都听清楚，或者说让其它同学也学着读，用这种“无文字”的评价起到应有的评价作用。再次就是对于学生回答问题的评价，有时学生答案明显偏离文本，或与事实不符时，教师应明确指出，不应是一味的全盘肯定。建议在以后的教学中，要真正使评价语做到个性化，客观，贴切，中肯，让学生在评价激励中进一步增强学习的欲望，又在评价中明确自己的得失，改进后面的学习。
四、
进一步优化课堂内容，提高课堂有效性
合理选取教学内容，增强课堂有效性，一直是我们追求的目标。在这次的参评课中，有些课明显出现前松后紧的现象，如《朱鹮飞回来了》《雨后》这些课，就出现了这个问题，而有些课明显容量偏大，如《和时间赛跑》。反思这些问题，觉得我们在把握教材时，应考虑到教学内容的重难点，应在指导教学时注意做到详略得当。同时应注意在每个课时里，虽然没有固定的内容限量，但也应遵循、继承以往语文教学中一些好的做法。不必把太多的内容一股脑儿往一个课时里塞，内容多了，该给予学生充分学习探究的时间得不到保证，必然会阻碍学生的深入学习，或者本该掌握的知识没充分掌握好，结果又还得再倒回来学习。如此反复，学生学习的兴趣就不高，效果也不好。因此建议针对学情做好课前教材的深度钻研，准确把握好课时教学目标，围绕教学目标对课的内容作出合理的选取，以“一堂课目标达成了多少，学生获得了哪些发展。”为参照，确实提高课堂的有效性。
五、
正确处理好课件与书本的关系
多媒体课件引进课堂教学，能很好地优化、辅助教学。但课件流于形式或用得不恰当，反而会破坏文本本身的整体美，适得其反。如一些课，就是简单地把课文一段一段地打在课件上，让学生对着屏幕学习，这样课件的作用单一，还使学生学起来费劲。其实在语文教学中我们一直很强调关注书本的利用，而有些课，一堂课上下来都很少引导学生看课本，都让课件代替了，回想我们的常态课，都这样做行吗？因此，对于课件与书本的关系，建议觉得非用不可时就用，可用可不用时就不用。语文课本是学生无声的“老师”，我们老师教学时要充分利用这一资源，教会学生学会自己看书，这其实也是每一个老师义不容辞的责任。
当然，在这次参评课中，很多课还体现了出了其它的亮点，如课堂中关注一个“实”字，像低年级识字的学习，很多教师舍于花时间，通过不同形式读，关注全体学生的学习；另外，就是强调了读的作用，落实以读促悟，加强了朗读能力的培养；再是课前注意创设一定的情境，激发学生学习的欲望。与此同时，如何真正调动学生的学习兴趣，创设出较好的课堂氛围？怎样落实好整体感知课文，促进学生学习？如何更加注重引导好自主学习，在自主学习中提供给学生必要的帮助等方面都还需要我们以后做出更大的探索。借此也请更多的教师就这次观摩教研活动提出更多的交流意见，让我们的语文教学不断向前推进。
（教师进修学校 刘学林）
《认识人民币》教学片段的反思
上好一节课有时感觉特别的不容易，一节课要求面面俱到更是不可能。其实,一节课能有个特色，有个闪光点，有一种值得借鉴的好做法，我觉得应该是成功的、有收获的了。
以下是我在一年级下册《认识人民币》一节课的教学中的一点感受，以及对“人民币认识之后”的一个教学片段的设计与思考。
【教学片段】
师：小朋友们，这个削笔器17元（出示），大家已经知道了，你们再请看看这个，款式不同，价格也涨了，是33元（出示）；老师这儿还有一个小的，原价2元，现价1元卖了（出示）（标价设计为特殊标志），如果你刚好打算买一个削笔器的话，你会买哪一个呢？请同学们思考后把你的想法告诉大家，好吗？
生1：我买33元的，它很漂亮！
生2：我也买33元的，我想价钱贵的，质量会好一些，这样可以用的时间长一些。（打算得真好！）
师：真错，你还想到质量的问题。
生3：我买1元的，带着方便。
师：也有道理。
生4：我买1元的，因为我家钱不多，能用就可以了。
师：真是个能为父母亲着想的好孩子。
生5：我买17元的，因为它和33元的看上去差不多，但便宜了很多。
生6：我也买1元的，但我不是看它便宜，我觉得爸爸妈妈挣钱太辛苦了，我应该少花点钱。
师：多懂事的孩子呀！
生7：我买17元的，因为它的样子像熊猫，熊猫是我们的国宝。
师：小朋友们，老师还想知道你不喜欢买哪一个，能说一下吗？
生1：我不会买1元的，便宜的东西质量不会太好！
生2：我不会买33元的，它太贵了，我不带那么多钱的。
生3：我不会买1元。我在想：它降价了，会不会有毛病呢？
师小结：同学们说的真好！每个人都有自己的理由。我想小朋友平时买东西的时候，确实应该想一想，买这样东西是不是实用，划算不划算，钱够不够。如果打算好的话，我相信你们肯定都能买到称心如意的东西了。
思考：这个教学片段是继小朋友猜价、付钱、认钱、分钱、数钱、换钱之后的一个购物讨论，对于这节人民币的基础知识目标达成后，应该设计写什么教学内容，才能让这节课放射出异样的光芒，我动不了不少脑筋。5分钟左右时间，进行购物大讨论，几种不同款式、不同价格的同一类商品，让学生说说会买哪一种，不会买哪一种，并简单说说想法，师生讨论怎样合理使用人民币，教会学生自己生活。
说实在，这个教学片段的尝试，真让我兴奋和激动！5分钟左右的时间，收效太大了。孩子们每一个有理有据的回答都是一个生动的学习教材，它可以是生生互学，也可以是教师导学。在讨论中，学生的心灵在闪光，情感在升华，知识在深化。经历了“买哪一个”“不买哪一个”的抉择，这个富有挑战的问题，使学生在活动中体验到了不仅是有价格方面的，还关系到质量、美观、适合自己；也不仅是生活中该怎样合理使用人民币，而是把学到的知识在自我的感知中迁移内化，使数学知识在数学课堂上向口语、向生活、向社会延伸。
点一盏灯给自己，无论黑暗如何地无边，无论夜色如何的漫漫，我们的眼睛始终注视的应是心所向往的方向，那是我们的学生。
（鲤城区东门小学 林炳芳）
不 可
忽 视 的 问 候
一天早上，我若有所思的正在上楼梯，孩子们那一声声甜甜的、脆脆的问候声，不时地从耳边飘过，而我只是机械的、应付式地回答着。突然，陈安琪小朋友拦住了我的去路，追问着：“黄老师，你是不是、不喜欢我呀？”“没有呀！”我从沉思中醒悟过来，不明白地回答到，并伸出手去摸了摸她的头，向她回报了一个灿烂的笑容。“哪为什么我喊了你，你只是‘嗯’了一声呢”安琪用疑惑不解的神情望着我，等待着我的回答。我带着有些“负罪”的内疚心理，连忙解释道：“刚才，黄老师在想一件很重要的事情，你喊我，我听见了，来不及和你说话呀，真对不起呀。”安琪似乎一下子明白了，一转身，飞似的向教室跑过去，向着正迎面走出教室的同伴炫耀着说：“黄老师是非常喜欢我的。”
此事已过去一个学期，可每当想起它，心中总会荡漾起一丝丝涟漪，也时常勾起我童年的回忆。那时，由于父母忙于工作，没空给我们姐妹俩梳头发，总是蓬着头发上幼儿园。老师象妈妈一样，耐心细致的给我们梳头，还不时的夸上我们几句，让我们感到自己很漂亮，很自信。就连本来会梳头发的也让老师再梳一次，招来了许多小姑娘的“嫉妒”。可这温暖的一幕幕，就在我幼小的心灵中萌发了想当一名幼儿教师的愿望。现已事隔二十几年，但还是记忆犹新。自己当幼儿教师也已十一年了，现在越来越深深的体会到：作为一名幼儿园老师，你的一举一动，在小朋友幼小的心中是多么的重要啊！
一个极其平常的“问候”，它不仅象征着老师的爱、老师的关怀，更象征着老师对孩子的尊重。也许你的一个亲切的微笑；一句鼓励的话语、一个温馨的举动，会让他们终身受益。为了孩子的明天，让我们幼儿教师用精湛的教学技艺、纯朴和高尚的人格，谨小慎微、细心呵护幼苗的成长吧！
（鲤城区东红幼儿园
黄银玲）
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