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《小丑乐》——魅力校园展风姿
阳春三月，新隅小学精心编排的儿童高甲戏舞蹈《小丑乐》喜获第二届全国校园文艺汇演暨第七届全国校园春节联欢会活动二等奖。
俗语说：“不经一番寒彻骨，难得梅花扑鼻香。”在参加鲤城区首届校园文化艺术创作节演出比赛时，新隅小学结合学校的办学特色选择了具有独特的艺术风格，富有生活情趣，活泼轻快，舞蹈性强，夸张而又真实，具有浓厚的地方色彩和浓郁的生活气息的闽南高甲戏为题材的舞蹈——《小丑乐》，经过紧张的创作与排练，演出比赛取得了好成绩，轰动一时。之后便一发不可收拾，先后参加数十场的演出，其中有鲤城区庆祝建国57周年群众文艺创作会演、中国人民政治协商第七届泉州鲤城区委员会第一次会议表演、鲤城区庆祝三八妇女节文艺演出、市老干部中心慰问演出、市“学法规、讲文明、迎农运”宣传咨询活动文艺演出……均一致受到赞誉。为此《小丑乐》还受邀参加福建省委2007春节晚会的演出。
在第六届泉州海上丝绸之路文化节开幕式暨“海峡原生态民俗歌舞晚会”上，《嬉春》（小丑乐）与台湾宜兰本地歌仔的《赏花》成功合作表演，再次以丑现美的独特风格，吐艳扬芬，精彩的表演获得了全场长时间的热烈的掌声。各媒体对此也作了相关报道。更为难得的是在排练期间，学校领导、小演员还与前来参加此次演出的金门县金鼎小学师生缔结友好，这是第六届泉州海上丝绸之路文化节中两岸师生交流中一道亮丽的风景线，温馨而感人。
（泉州市新隅小学）
《体育世界》教学案例
《体育世界》是个开放的单元，它以“体育”为主题，目的在于引导学生在生活中学语文，用语文。因此，我把这教学重点、难点定为：注重书本与课内外的延伸，培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。
本单元内容分成三课时进行教学。第一课时学习球类运动项目名称，听《零的故事》，会写育、运、球、羽、网、乒、乓这六个字。
上课伊始，教师在黑板上画一个“O”，引出故事《零的突破》，让学生感受体育健儿的拼搏精神。
师：这个“O”还像什么？
学生的答案丰富多彩（球、太阳、十五的月亮、月饼、呼啦圈、脸盆、……）。
教师指导书写“球”。
师：请大家翻看书第54—55页，仔细观察图上都画了哪些球类运动项目？
生回答，教师板书：篮球、羽毛球、乒乓球、网球、足球。
师：小组讨论，你参加过哪些项目，哪些没参加过，你是怎么玩的？
学生小组讨论：
生：一年级我就参加学校乒乓球队，林老师教我们发球、扣球……
生：每个星期六我都跟姐姐去打羽毛球。刚开始，我总打不到球，姐姐说要对准球拍，结果……
生：昨天，我在操场上看高年级的在打篮球，有个高个子投篮可准了，我也想学。
在这个环节中，我注意让学生联系生活实际。《语文课程标准》明确指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”书本世界是语言符号的世界，是由一系列单色调的抽象的文字堆砌起来的世界，而生活世界是真真切切存在的世界，是由一系列鲜活的事实和生动的直观的感受构建起来的世界。对学生来说，这两个世界并不见得是统一的，是相互为用、相互佐证的。他们在课堂上生存于书本世界，徜徉于书本；而在课下生存于现实生活世界，吸取着生活的真知。教学中，如果教师能将生活的教育资源与书本知识两相融通起来，学生就有可能会感受到书本知识学习的意义与作用，就有可能会深深意识到自己学习的责任与价值，就有可能会增强自己学习的兴趣和动机，学习就有可能不再是一项枯燥无味必须要完成的义务，而是一种乐在其中的活动了。教学中，我让学生小组讨论：你参加过哪些项目，哪些没参加过，你是怎么玩的。这一问题贴近学生生活，学生有话可说。在说的过程中，学生不仅巩固了生字，口语表达能力与交际能力也得到了提高。
（通政小学
林明君）
一节数学课的启示
上学期，我听了北京特级教师杜宪章老师的一节数学录像课，受益匪浅。他的课堂真正做到了以学生为主体，让学生去说、去做，最大限度地去挖掘学生的思维与创造能力。特别是他视学生如朋友，平易、谦和，尊重学生，相信学生的教学作风，朴实无华却又庄重典雅的气质，展示了他渊博的知识底蕴，使我记忆深刻。
杜老师讲的是小数的初步认识。课前，他和学生做了几分钟的交流。他先告诉学生自己的姓名，从北京来，然后问小朋友："你们还想问老师点什么呢？"孩子们有的问："老师，您在哪儿教学？"有的问："老师，您几岁？"他全都亲切地作了回答。在这融洽亲和的气氛中，学生倾刻之间和老师亲近了许多，为下一步顺利地教学做了很好的铺垫，增强了学生的学习兴趣和信心。
讲课中，他让学生用自己准备的长方形、正方形、圆形纸对折，再用阴影画出一部分，说出这是几分之几，又让他们贴在黑板上。孩子们折呀、画呀，说出来了。等贴的时候个子小，够不着，他把孩子一个个抱起来让他们贴。每发现有孩子说出一个新分数，他都要夸奖一番："你真聪明。""你真了不起！"虽是一声很平常的赞语，但却极大地激励了孩子的自信心。我真切地感到：这不是装饰门面的造作，这是一种爱护学生的真情的自然流露！
讲分数各部分名称时，他不是肤浅、生硬地去讲分数线、分子、分母。而是生动地打比方：我们开头把一个大圆月饼从中间切开，平均分成两份，这一刀啊就代表平均分，用一横表示，咱把它叫分数线。分两份的"2"写在下面叫"分母"。这一半月饼是两份中的一份，就写在上面。它和下面的分母关系密切，该起个什么名呢？学生天真地说："叫分儿。""叫分女。"他微笑着告诉孩子："你们想象得很好，等你们长大了也许会创造出新的数学公式，命名为‘分儿'‘分女'，咱们今天先叫它分子，同意吗？"这看是无足轻重的儿戏之举，却体现了对学生的尊重，点燃的是智慧与创造的点点火花。
教学过程有这样一个环节，他让学生在黑板上画出各自所想象的"平均分"。引出分数后，他问学生：用数字表示和用画、折纸表示哪个简便？你同意用数字来表示就把你的画和贴纸擦掉或拿掉，不同意可以保留。有一位小朋友不愿擦他画的"D"（表示1/2），杜老师便用方框圈起来。接着，他启发学生说更多更大的分数。刚才保留自己画的同学说了一个"百分之一"，老师让他上讲台画出这个百分之一，这个孩子画了几分钟，跑来告诉老师：太难了，画不出来。"那咱用分数表示该怎么写？"孩子写出了"1/100"。经过实践，这个学生自愿又心悦诚服地擦掉了自己的画图。这一环节看似简单，其实，那是在点拨孩子实践、比较、认知，比一遍又一遍地讲术语名词，效果好得多。这就体现了杜老师独具匠心的教学艺术。
下课铃声响了。孩子们缠着老师再讲一会儿，不愿让老师下课。在依依不舍地停止了授课后，孩子们一个个争着告诉老师："老师，你教得真好。""老师，我爱您！"这充满稚气又带着真挚情感的童言，打动了每一位听课者的心。朴素的感情是最美的，它是孩子对老师的最高奖赏。杜老师激动地说："孩子们，我也爱你们。"我相信，这群孩子会把这节课和这位老师永远铭记在心，终生难忘。
什么是师生平等、民主讨论，什么是激发学生的积极性、创造性和学习兴趣最佳方式，从这节课里我找到了答案。那就是真诚地爱学生，尊重学生，一切为了孩子获取知识，设法培养孩子的创新意识和兴趣。爱心是敬业的根本，博学是付出的源泉。把讲台让给学生，把学习、思维的更大空间留给学生，这样，也就把成功，把美好未来交给了学生。
（第二中心小学
程文婷
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尊重和支持幼儿的想法
我们班正在开展主题活动“海底世界”。今天，我让幼儿画主题画——海底世界，当我启发幼儿说说海底世界里有什么时，幼儿各抒己见，纷纷表达各自的想法，并开始勾画。不一会儿，大部分幼儿都画出了海底里的东西。有鲨鱼、有海豚
有水草、有珊瑚......只有晓珊与众不同。她在大海里画了一只小松鼠。我疑惑不解地问：“海里有小松鼠吗？”她摇摇头。“那为什么你要把他放在海里呢？”我仍好奇地问。“我好喜欢小松鼠。”她忽闪着大眼睛，怯怯地说。
在孩子们互赏作品的时候，我有意挑起了幼儿的兴趣，引出了“小松鼠怎么会在海里呢？”的话题，幼儿一下子来了兴趣。
荣鑫说：“小松鼠被狐狸推到海里去了。”
凌浩说：“小松鼠在做梦，梦见自己到海里找它的好朋友乌龟呢。”
雨欣说：“不对，是小松鼠在学游泳，它跳下去了，青蛙在岸上等着呢。”......
孩子们奇特的想法让我惊叹。这一个个奇特的想法好象就是一个生动的故事。于是，我又问：“那它在海里会发生什么事呢？”
心茹说：“螃蟹会用大夹子夹它，鲨鱼会把它吞下去。”
荣鑫说：“它不会游泳，快要淹死了，海豚发现了游过来救了它。”
安娜说：“来了一只小船，船上的人把小松鼠救了。”
雨欣说：“可能小松鼠躲在珊瑚后面了，谁也看不到它”......
孩子们编了好多故事。一只不可能在海里的小松鼠，在孩子们奇特的想象中变成了一个个合理的故事，不仅孩子们觉得有意思，就连我都深受启发。在今天的几问几答中，激发了幼儿想说、爱说、敢编的愿望，让他们在想和编的过程中澄清了模糊的概念。发展他们的想象力和创造力。
面对幼儿不合理的想法，真庆幸我不象往常一样，给予否决。而是接纳、尊重和支持了幼儿的想法，给他们适宜的引导。从而，引起孩子们对问题的想象、思考、表达和交流。使他们增强了自信，成为敢于表达和交流的学习者，并将老师视为可信赖的、可提供支持的朋友。使我们的教学真正符合幼儿发挥创造的规律。
（鲤城第一幼儿园
王咏梅）
让孩子更多地体验自主的快乐
一：案例
今天我组织了一个文学活动——《春天的电话》，这个故事巧妙地将春天的到来，动物的变化形象地以打电话的形式展示个幼儿，如：“春天敲醒了小熊的家，小熊拨电话给小花蛇，每只小动物打电话的号码都不一样，但是有规律，如：第一个是1、2、3、4、5，第二个就是2、3、4、5、1。我引导孩子掌握这个电话的规律后，就让小朋友自己创编故事，让他们自由扮演动物，自己按同样的规律拨电话，小朋友的兴趣很高，积极地创编着。
荣宁说：“我要扮演小猪，要打电话给小老鼠。”纪龙举手说：“我来扮演老鼠。”接下来两个小朋友就打起了电话：“小老鼠，春天来了，赶快出来吃东西。”“谢谢你，小猪，再见。”接着小老鼠又打电话给小猫：“小猫，春天来了，快出来玩吧。”这时有的小朋友说：“小老鼠，你怎么请小猫出来玩呀，不怕它把你给吃啦。
听着孩子们天真无邪的电话交流，看着孩子们积极而兴趣的争论，我体验了与孩子互动的快乐。
二：分析与思考:
《春天的电话》是一个情节简单的故事，如果依平时的教学方法，一味追求故事情节的掌握，角色对话的学习，幼儿就学得枯燥无味。在教学中，我依幼儿的反映，及时调整教学方式，将小动物打电话的号码扩展到1~10，幼儿拨电话时，都能找到规律，整齐地念出电话号码，扩展了幼儿的逻辑推理能力，改变纯粹的对话学习为幼儿自由扮演小动物来玩打电话的游戏，在打电话的过程中幼儿的语言表达能力得到了充分的发挥。
我认为在教学中，教师不应受活动计划的约束，而应根据幼儿在活动中的反应及时地随机调整，只要孩子兴趣的，他们就学得轻松而愉快。
（东红幼儿园
蔡云娜）
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