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[学习心得]
课改理念新体会
编者按：新一轮课程改革在我区实施快一年了，做为这次课改的参与者，你是有过困惑,或是感悟，欢迎来稿交流。下面是一位教师参与课改的体会。
疑虑一：不知课改改什么？
改革陈旧的思想观念和落后的教法，改革课堂教学，培养学生的自主能力、合作意识和探究精神，构建符合语文课特点的、务实高效的课堂教学体系，改教学中的羁绊，建立激励机制和发展性的评价体系。语文教学不是纯粹的语文知识，不是语文课堂教学；语文教学内容不局限于课本；语文学习的通道不仅仅是课堂，可直奔课外、直奔生活、直奔铺满绿荫的儿童世界。
疑虑二：不知新课程如何教？
新课程与旧课程的区别在于它的理念新、内容新、实质新，新课程结构具有均衡性、综合性和选择性特点；它改变了繁、难、偏、旧和过于偏重书本知识的现状，加强了课程内容与学生生活及现代社会、科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和发展潜能，精选了信息技术、自然、社会、生活、科学等终身学习必备的基础知识和技能。课堂教学改革的重点是教师，教师必须从知识传授者变为促进者，从课堂的管理者变为引导者，从居高临下的权威者变为平等互惠的合作者。课堂教学在于“人”，在于民主、开放、科学，在于教师敢不敢让学生说，愿不愿听学生说；教师敢不敢让学生做，愿不愿让学生做；教学方式是不是模式化、虚化、老化。课堂教学教师不包场，教学环节不走过场，学生的配合不冷场，它必须是关注每一位学生，注重每位学生的可持续发展。课堂必须是集中教学、分层指导，启发思维、促成互动，提供机会、展示才华，严格训练、狠抓双基，服务课内、功在课外。课堂教学不是上给别人看的，而是实实在在的，富有生机和创造力。
省第五届阅读教学观摩《古诗二首·村居》的精彩片断为我们提供了一个可仿而不可模式化的教例，这节课被获选为“最受欢迎的课”之一。杨洁老师借助课件、创设情景，让学生自己去感悟诗境，开发学生的情感世界，善用诱发性的语言，打开学生良好的阅读心向，做到轻形式重感悟、轻解释重朗读，切切实实体现新课标的精神；识字教学扎实到位，重视良好书写习惯的培养，书写指导采取学生教老师的办法，这不单是形式上师生角色的转换，而且充分体现了教师尊重、相信学生。我们所赞赏的是杨老师眼中有“人”，课上得鲜活而扎实。像这样的课是很值得我们学习、探究的，尤其是一年级实验年段的老师。
疑虑三：不知教研研什么？
过去研究的是大纲、教材，单一的学科、单纯的教法、应试的考卷，关注的是学生的学业成绩。现在研究的是新课程理念、教学目标、教师怎么教、学生怎么学，研究多科综合、研训一体、怎么评，关注学生发展性为主的评价；现在我们的每一次教研，研究的是本单元怎样备课、怎样进行课堂教学，研讨教学中出现的疑难问题、值得探究的问题和反思性问题；研究学生的学习行为、学习中遇到的有价值的问题和教学中的过失。如：这一节课学生为什么这么模糊、为什么这样不振作？在识字教学中，为什么有学生猜中了字，有的猜不中字？在分解字形时，为什么有的学生分析得井井有条，有的学生却“五马分尸”、繁琐复杂？等等一系列问题，值得我们去分析、思考，找到应有的答案。
疑虑四：通案怎么备？
通案即是通用的教案，又是通向学生心灵的学案。过去备课是以“教学大纲”规定课程内容和进度，并衡量课程质量，而教师又只能面对全班学生，把几个学生当作一个学生，实行“一刀切”，照本宣科，严守教参，严格按照教科书讲授，以“备书本”和教法，不“备学生”和学法。基础教育课程机制，重新决定了教师备课的价值取向。如今，我校实行备通案，也就是要让教师把较多的时间和精力用在备学生、备学法、备学习经验、备教与学的过程、备多科连结点，即备出共性又备出个性。在具体备课中，教师会出现新旧理念碰撞、出现一个个分水岭。试想：初读课文时，让学生“画出生字词”好，还是“画出自己不懂的生字词”好？显然后者是注重个性的；朗读课文时，让学生“看画”好还是“想画”好？当然，“想画”是直接的体验，可培养发散思维，学生在想象中感悟，符合语文教学观，可以具体情况具体分析，切勿以自己的经验来推测学生。在备课中切实做到“备如何科学引导学生；备如何在教学中营造宽松和谐的氛围；备如何提高学生的主体地位；备如何促进学生全员参与；备如何发展学生的个性，培养学生的创造力……”（《备课》一文指出），一连串的“如何”值得大家深思，究竟“如之何”呢？待我们一线的教师开辟一条通向学生可持续发展的光明大道。
☆ （第二中心小学 李东红）
[课改动态]
江南学区举行课改论文评选活动
日前，江南学区为促进课改实验工作的进展，举办了课改论文评选，共评出获奖论文63篇，并将这些论文编印成册。这项活动的开展，对江南学区各实验课程进行了阶段性的回顾与反思，切实反映了该学区的课改实验情况，为今后的课改实验工作提供了借鉴的依据。☆
(江南学区 杨桂珠）
运用新课程理念弘扬雷锋精神
在“向雷锋同志学习”题词40周年之际，西隅中心小学少先队部举行了以"弘扬雷锋精神"为主题的活动。许多中队辅导员将新课程理念运用到班队课中，班队会以弘扬雷锋精神为主旋律，通过课本剧、音乐、讲故事等形式教育学生、感化学生，让学生从身边的小事做起，培养学生的情感与价值观。☆
（西隅中心小学 林耿文）
让校园充满人文关怀
近日，泉州市崇德中心小学在校园内掀起了为“外来民工子弟捐资助学”的活动高潮。全校师生响应大队部的号召，纷纷用实际行动表达自己的一份爱心，整个校园洋溢着爱的温情，充满了爱的温馨。这充分体现了新课程的理念——人文关怀。☆
（ 崇德中心小学）
鲤城实小课改出成果
基础教育课程改革实验工作给鲤城区实验小学的师生注入了活力，起得了阶段性的成效。日前，从鲤城区教育局传来喜讯，我校教师参加课改优秀论文评选５人荣获一等奖；学生参加《走向世界的中国》读书活动征文比赛６人获一等奖，成绩优异。我校师生将以此为动力，以更大的热情投入新一轮的课程改革工作中。☆
（区实小 傅宝青）
江南学区重视骨干教师的培养
江南学区重视提高教师的素质，先后派青年骨干教师参加市、区各级组织的培训。如今，第二批青年骨干教师经过一系列的考核，已脱颖而出，这些骨干教师将成为教改工作
的生力军。☆ （江南学区 杨桂珠）
江南学区举办数学研讨课
近日，江南学区惠群小学举办一年级数学研讨课。课堂上出现了师生互动、生生互动的良好教学景观，自主探究、合作学习的学习方式得到了充分的体现。学区书记辛建清、教研员以及一线课改实验教师参加了本次活动。☆
（江南学区 杨桂珠）
区域活动——孩子成长的舞台
区域活动是幼儿自由选择、自发探索、操作摆弄的自主活动，是孩子个性化成长的舞台。第一幼儿园学习领会新《纲要》精神，更新教育观念，深入实施素质教育，每班根据实际情况和幼儿的年龄特点，创设了有利于儿童个别活动的活动区（语言区、智力区、科学区、巧手区、表演区……），为幼儿提供了开放的、变化的、有多种探索发现机会的环境。在活动区中孩子们自由选择，操作探索，互动交流，增强了自主性。区域活动的舞台让孩子在"玩中学"，度过快乐的童年时光。
☆ （区一幼 陈莎娜）
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