[教材培训]
北师大版数学第二册教材分析
一、教材编写思路
密切数学与现实世界的联系。教材试图形成“问题情境——建立模型——解释与应用”的基本叙述模式，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学。
确立学生在数学学习中的主体地位。数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解去获得。新教材提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，进而通过学习者群体的讨论与交流,获得数学结论。
建立探索性学习方式，培养学生的创新意识。教材注重问题的探索性，题材丰富多彩，信息的呈现形式多样并且有选择性，解决问题的策略多样化，答案不唯一……所有这一切都在于试图使学生尽快地形成探索性学习方式，发展创新意识和创新能力。
二、使用本册教材的教学建议
1、培养学习数学的愿望。在教学中，教师要注意激发学生的学习动机，提高学生学习数学的兴趣。2、培养良好的学习习惯，要注重引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。3、创设生动有趣的学习情境。教师应提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。4、结合学生实际进行教学。5、鼓励算法多样化。6、重视学生的实践活动。7、关注学生的学习过程。8、创造性地使用教材。☆
[课改动态]
区实小期末收集整理资料 为下一阶段课改奠定基础
新课程改革实验工作已进行了一个学期，迈出了至关重要的一步。鲤城实小的老师们在紧张的期末复习工作中，仍重视一学期以来课改实验资料的汇总整理。那一份份教学后记、教研心得、研讨课教案、学生的成长档案、实验过程中的数据记录等，无不凝聚着老师们的课改真情与心血，映射出老师们的课改风采。这些宝贵的资料，为下一阶段实验工作奠定了坚实的基础。☆（区实小
傅宝清）
第二中心小学确定课改实验工作的整改思路
回顾我校一个学期来课改实验工作的实施情况，已取得一定的成效，也遇到教材与教法、知识与能力、容量与基础等方面的困惑，同时存在校本训培工作还做得不够、家校间的联系不够密切、校际间的交流很少等不足。
针对存在的问题，我校课改实验领导组和学科指导组作了下阶段实验工作的部署，提出以下整改意见：
一、重视并加强校本培训工作，建立行之有效的校本培训方式和制度，促进教师的成长。
二、加强家校间的联系，发挥家庭和社区教育资源在课改中的作用，拓宽教育渠道，使教育走向生活化。
三、要加强校际间的联系，相互学习，取长补短，及时调整实验计划和方案，完善课改支持体系。我们设想建立一种互动式的教研网，纵横交流，互促互进。☆
（第二中心小学 李东红）
西隅中心小学课改出成绩
西隅中心小学的杨阳同学在《西隅小记者报》责任编辑林耿文的"读名著，写自己的故事"的作文系列教学法的精心指导下，取得了可喜的成绩。日前，杨阳同学写的《新龟兔赛跑》〔林耿文老师指导〕发表于《泉州青年报》（2003年1月21日第483期）的《校园文学》栏目中。这为西隅中心小学的作文课改成果增添了一道亮丽的风景线。☆
（西隅中心小学课林耿文）
深化评价改革 促进学生发展
本学期我校进一步加强课程改革评价力度，关注学生的全面发展，突出评价的整体性和综合性，重视形成性评价与定性评价。平时关注课堂评价，让学生开展自我评价和相互评价，并用学生成长记录卡来反映学生的学习过程。期末对学生进行综合素质的测评：语文科测评有课外阅读、写字、朗读、听力等；数学科有说理与表达，让学生根据情境提问题，自己动手做学具边演示边口述公式的推导，开展数学竞赛等。这些评价改革方式的实施，从正面引导学生，关注学生的创新意识、实践能力的培养，尊重学生的个体差异，从而有效地促进每个学生健康发展。☆
（区实小 傅宝清）
区实小广泛征求意见 引进课题实验
为了加快我校的课改实验工作步伐，针对课改中遇到的问题，林培玲校长多次召开各科教研组会议，并向老师分发调查表，广泛听取意见，围绕问题有的放矢提出教改实验课题。元月１0日、１１日特邀省教育学院教研室魏声汉主任为我校全体教师作了三场专题讲座《合格＋特长＋主体的教育理念》、《知识掌握与个性发展的心理与教育》、《知识与个性同步发展教育模式框架》。过后，魏声汉教授还与我校教师进行热烈对话，听取来自第一线老师的意见、了解存在的问题，以便下一阶段的反馈指导，为我校课题实验的开展做好前期的准备工作。☆
（区实小 傅宝清）
鲤城实小举办期末展示会
期末，鲤城实小以年段为单位举办展示会，邀请全体家长参加，向家长们展示学生一学期来的点滴进步、专长表现及我校的课改成果，再一次拉近课改与家长的距离，同时也为学生创设展示自我的舞台，鼓励了学生，增强了学习的自信心。☆
（区实小 傅宝清）
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