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一、
指导思想
基础教育课程改革实验工作以邓小平“三个面向”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻国家教育方针，认真贯彻《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的精神，按照《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的改革目标、任务和要求，结合鲤城区的实际，积极推进区域性基础教育课程改革实验。以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。
二、
实验的目的和任务
1、通过实验探索国家义务教育阶段新课程计划、课程标准以及根据标准编写的新教材的科学性、合理性和适用性，并以此提出建设性建议。
2、在实验国家课程的同时，开发和建设适应我区实际的地方课程和校本课程。
3、通过实验，培养一批具有新的教育观念、新的课程理念，能有力推动新课程实施的优秀校长、骨干教师和教研人员，逐步形成能承担我区推广新课程的培训者队伍。
4、建立促进学生发展、教师提高的评价体系。
三、
实验的主要内容
1、新课程实施队伍的组织和建设
构建一支具有组织管理、学术支撑、操作实施功能的新课程实施队伍，推动各级教研机构转变职能，使之成为能研究、指导、推进新课程实验的教科研机构，并成为能承担本地区推广新课程、新教材的培训者队伍。
2、以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的变革。
实施新课程的教学改革研究，探索新课程与教师角色转换，根据课程标准和新教材的要求，改变陈旧教学方式，改进教学方法和教学手段，从根本上改变学生的学习状态，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程，使每个学生都能得到充分的发展。
3、开发新课程资源
在新课程实验过程中总结、提练，开发课程资源，为教师提供更多的经验依据、典型案例、辅助资料，挖掘新课程潜能、积累新的教与学的资源。
4、建立新课程评价体系
构建促进学生发展、教师提高的新课程评价体系，评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取开放的及多样化的方式。评价方式尽量做到操作简明、易行。
5、加强课程改革的理论研究
广泛普及课程理论，提高行政领导、教师和教研人员的理论水平，在此基础上广泛成立课题组，使课程改革沿着健康、科学的道路发展。
四、
实验的科目、范围、规模
2002年秋，在鲤城地面（包括市直学校）的小学、初中起始年段同时启动新课程实验：
小学：一年级3200人
实验科目：语文、数学、品德与生活、体育、艺术
初中：七年级5000人
实验科目：思想品德、语文、数学、英语、历史、生物、地理、体育与健康、音乐、美术
五、实施课程改革实验的进程与措施
（一）准备阶段：（2002年1月～2002年3月）
1、组织有关人员参加“全省基础教育课程改革实验工作会议”。
2、邀请教育部主管课程改革的领导给行政领导、进修学校校长、教研员、骨干教师做报告，介绍国家新一轮课程改革情况。
（二）启动阶段（2002年4月～2002年8月）
1、成立鲤城区课程改革实验工作领导组、学科指导组。
2、2002年秋参与新课程实验教师、学校领导参加市教育局召开的“泉州市基础教育课程改革实验工作会议”，听取国家教育部基教司、课程中心领导关于课程改革的学术报告。
3、相关学科的试验教师参加省、市两级的上岗前培训。
（三）实施阶段（初期）（2002年9月～2003年8月
）
1、在义务教育阶段的一年级和七年级同时试行新课程标准和新教材教学。
2、继续深入开展形式多样、内容丰富的课程标准和新教材的学习研讨活动。运用集体备课、示范课、参与式评点、交流研讨、短期跟踪培训等手段把实验考证引到科学的轨道上。
3、对课程改革跟踪调研，发现问题、及时反馈，采取措施引导，调整教师的教学行为和学习方式，不断提高教师的新课程意识和执行新课程、使用新教材的能力。
4、各实验学校特别是样本校必须成立“课题组”，选择适合本校的研究课题，设计研究目标，制定研究计划，以提高教科研能力，提高整体学术水平，支撑实验工作健康发展。
5、做好实验过程的记录、收集数据、积累资料，进行阶段性总结，形成实验报告。
6、在实验过程中，坚持进行全员参与的校本培训。
六、建立课程改革的支持系统
1、将课程改革实验工作列入区政府议事日程，保证改革实验所需的政策、经费及其他物质条件，以保障实验期间的物质配备以及开展有关活动、教师培训和科研的经费。
2、做好舆论宣传工作，通过新闻媒体向社会各界宣传实验的目的意义、目标、内容、方法、政策等，以及实验的进展和经验，争取社会各界的配合和支持，尤其是家长的配合和支持，
3、加大相关学科指导组的工作力度，全程跟踪研究课程改革实验中遇到的理论问题和操作问题。
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工作方案
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