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全面实施素质教育 着力创建七中品牌特色
泉州七中
我校创建于1931年5月，校园占地37亩，建筑面积25392.8平方米，拥有43个教学班，学生2299人。教师本科率达100%，且有23位研究生。学校现为国家示范性高中、省级文明学校。在科学发展观的正确引领下，学校坚持实施以学生发展为本的素质教育，落实"科研兴校"发展战略，从课程体系、教学内容、教学方法、教学技术手段等多方面深化教育教学改革与创新，取得了一系列显著的成绩：1990-1995年"五年连上三个大台阶"从全省一千多所普通中学脱颖而出跻身省一级达标中学行列；2001在全省普通中学中首家通过ISO9002质量体系认证；2002年成功地与加拿大多伦多五湖学院联合举办"中加合作班"，开创了我省中小学与外国合作办学的先例；2003年4月全省首批通过国家示范性高中省级验收，03年12月荣获"省现代教育技术实验校"称号和省教育厅、省科协授予的泉州市中学的唯一"福建省青少年科技教育突出贡献奖"；2004被福建省教育厅授予首批"省素质教育先进校"称号。近年来，学校先后荣获集体荣誉称号国家级10项，省级59项。现将我校近年来实施素质教育，办出学校品牌特色的情况汇报如下：
一、推动教育理念的更新和发展
我校自改革开放以来，一直坚持"德育为先，智育为重，体育为本，五育全发展"的育人目标，形成"尊师爱生、严教勤学"的校风学风。在创建示范高中的过程中，提出了"与时俱进，创新发展,以人为本，全面育人"的新理念，坚持以人为本，培育"身心健康的现代中国人"。"身心健康"就是要有健康的体魄、健康的心理和品德；"现代"就是要有适应现代社会生存竞争的素质、特长，掌握现代信息技术和较好的英语水平，具有合作、沟通、创业等能力和品质；"中国人"就是要求要有中华民族的传统美德，有一定的文化修养。进一步总结和提倡"七中精神"：即"团结协作、敬业奉献、拼搏进取、开拓创新"，使之成为师生人生创业共同的精神财富；对教职工提出："创一流业绩，建美好家园"的目标愿景，阐明职业与事业，事业与人生、事业与家庭的相互促进关系；对学校作出宏伟的规划，提出：提出了要把七中建成"海西教育品牌"，"全国著名、世界知名"学校的宏伟目标。
二、大胆进行管理和制度的创新
办好学校，关键是要有一个坚强有力、高素质的学校领导班子。七中"一班人"均具有较高的思想素质和现代教育管理能力，精通教育教学和学校管理业务。他们不仅在理念上不断改进创新，相应地在管理和制度上也不断创新。
1、目标管理，永不满足已有成绩。三级达标至一级达标，至示范高中，如今的省课改样本校，规划中的海西品牌，全国著名，世界知名学校，每一个不同的时期，就有不同的目标，永不满足于已有目标。同时能围绕中心目标，层层分解，各处室、年段、组目标职责明确，任务分工清楚，过程控制合理有效。
2、抓住机遇，善于利用政策资源。紧跟教育发展趋势，我校在全省开始验收三级达标中学时，依照政策，对照验收标准进行建设，并全省第一所接受验收而成为达标中学。之后，二级达标，一极达标，五年连上三个大台阶；在省内尚未进行示范高中建设之时，我校根据教育部建设示范高中的政策，对照国家验收标准自我加压，坚持素质教育和课程改革，不断提高教育教学质量，并最终成为全省首批通过验收的示范高中。
3、创新机制，科学论证敢为人先。在国家教育政策和法律法规允许下，在不违背教育原则，遵循教育规律的前提下，我校经过科学论证，大胆进行创新发展。创立校办企业，初高中分设并改制，引进ISO9002质量管理，成立现代教育技术中心，成立国际交流部并与加拿大联合办学，成立人力资源部，建立校友奖教奖学助学基金，最早建设高标准标准塑胶跑道、电梯办公楼、多功能体育馆、校园网络，都是创新机制的做法。
4、民主管理，充分调动教工参与。在发展的过程中始终坚持学校的民主管理，继承和发展七中的团结协作精神，打造和谐的校园。领导集体具有民主作风、服务意识，充分利用教代会和制度方面的建设，保证教职工参与教育教学发展的各个环节。通过民主和公开竞争的方式选拔中层领导干部，在绩效、评聘、教师队伍建设方面，都充分发扬民主。
5、评价导向，建立正确奖惩制度。通过制度建设，建成各种评价制度，如《泉州七中发展性教师评价》、《泉州七中教师师德规范》等。
三、着力打造德才兼备教师队伍
打造一支高效精干的教师队伍，是我校打造"魅力学校，魅力校长，魅力教师"的内容之一，我校"魅力教师"体现在几个方面的水平要优于其他教师：
1、师德水平：必须有正确的教育理念、道德观、职业观、学生观。
2、专业水平：扎实的专业基础，以及从事教育职业、成为复合型教师所应具有的全面的知识。
3、敬业水平：对专业发展的孜孜以求，对课堂教学精益求精、对学生的认真负责。
4、执行水平：教学的设计、课堂的调控、教育的方式、即时的智慧、发现问题和解决问题的能力。
5、期待水平：即对自己的目标要求，是成为能师而不是教书匠，进而成为名师而不是能师；把教育当作事业，而不是当作谋生的饭碗。
6、为人水平：性格上能接受大众，也能为大众所接受。勤奋、活泼、进取、幽默、宽容、合作，有个性魅力，有一技之长。
在教师队伍建设上，坚持引进与培养相结合，坚持以校为本的培训，提供成长发展的平台，鼓励创优，打造名师队伍。
四、继承并发展学校办学特色。
我校自创建以来形成了体音美为强项的办学特色。是福建省体育传统校，篮球传统校，男篮在福建省传统校比赛中多次获得冠军，女篮多次获前三名，去年向国家男子少年队输送一名队员；校男女田径队连续多年蝉联市区中学生田径赛冠军；向各级体工队、高校输送了大量体育人才。音乐美术去年向中央美院等高校输送本科生48人。继续保持体音美特色之外，还随着社会的发展和教育的发展，形成了信息技术、科技、英语的特色。我校学生在信息学奥赛、电脑作品比赛、科技创新大赛获得省一等奖以上奖励人次多、奖项高，仅近两年有6位同学因此获得重点高校保送资格。在英语学科方面，我校充分利用与加拿大联合办学的资源优势，充分调动外教的教学教研主动性，发挥英语组的作用，学生在英语演讲、英语能力竞赛方面成绩突出。当然，更为可喜的是，学校校园文化活动丰富多彩，在体音美、电脑、科技、英语方面的优势和特色，就融入学生的校园文化活动中，体现面向全体学生，形成整体氛围和特色。学生会、文学社、艺术团、学生电视台、机器人工作室、画社、摄影协会、诗社等社团、文化节、科技节、体育节、英语文化节、英语角、歌手大赛、主持人大赛、辩论赛、画展、十月征文大赛、十大诗人赛、英语演讲比赛等载体，全面提高了学生素质，发展了学生特长，体现了"让课堂充满生命的活力"，进而"让校园充满生命的活力"。
五、深化课程改革促进质量和特色
创建示范高中的过程中，转变师生的教学观，使学生成为课堂教学的主体；以研究性学习课程为进一步深化课程改革的平台，研究性学习发展了学生全面素质，很好地反映了学校办学理念，体现了育人目标，学生的研究课题，体现了学校的办学特色如体音美科技社会课题。课改即将开始，成为省课改样本校，正准备通过国家课程和地方课程，并且重点是开发以校为本以人为本、体现学校发展理念和办学特色的校本课程，以及研究国家课程的校本化，实现课程功能，进一步体现出我校的办学特色。
凭着强烈的目标意识和品牌意识，我校坚持实施素质教育，不断深化课程改革，突出办学特色，决心为培养更多素质全面的现代人才，为教育强区、教育强市做出更大的贡献！
打造优势项目 创建特色学校
——学校如何开发和利用课程资源
泉 州 市 通 政 中 心 小 学
特色学校在素质教育大环境中，显示出特有的令人神往的光环，蕴含着不尽的能量。我校从学校实际出发，合理选择和打造本校优势项目，构筑学校新的可持续发展的平台。尊重学生的个体差异，满足学生不同的学习兴趣需求，最大程度地确立学生的主体地位，促进学生主动地富有个性地学习，是我们开发和利用课程资源的重要依据。将蕴藏于自身的生活经验、特长爱好等转化为对课程资源的创新与开发过程，是我校教师追求卓越和专业成熟的能动过程。
课程资源开发的根本目的是以"创设适合于学生的教育"，"以学生发展为本"为宗旨，以是否能够满足各类学习者的不同要求为检验标准。它对教师提出一个极具挑战性的问题--"怎样开出学生喜欢的课？""怎样充分挖掘、利用校内外课程资源？"具体做法如下：
1、学校文化转化为校本课程。我校是一所近百年的老校，悠久的历史和深厚的文化内涵就是一笔丰厚的课程资源。2003年是我校建校95周年校庆。学校领导、教师、学生、家长全员参与，满怀激情投入到联络校友、搜集资料的活动中，通过广泛的宣传、多方的调查，丰富的校史知识浮出水面。学生有了许多的收获和感受，母校的形象在他们眼里越来越高大，他们深为自己是通政学子而自豪。教师和家长也感慨万千，认识到学校近百年发展的历史和深厚的文化内涵是提高学生文化素养、培养学生积极情感的生动教材，值得再下工夫深入挖掘。学生的需求、家长渴望、教师的感慨，引起校领导的重视。于是，利用这一教育资源，学校正着手研发《通政学子》校本课程。
2、地方资源转化为校本课程。学校紧紧抓住家乡泉州这一丰富的课程资源，在市区两级教育主管部门的关心、支持下，组织三十多位教师，并邀请市文联陈瑞统、吴沪生、任越，市音协施定其，市美协罗立人等知名作家、作曲家、画家，又得到市委宣传部提供的十八景摄影图片，经过反复调研、论证，编写了具有学校和地方特色的校本课程《泉州十八景》。这本教材融语文、音乐、美术于一体，集语言的优美，歌曲的情韵，绘画的灵秀为一身，体现了语文学科综合性、工具性、人文性的特点。为此，5月19日上午，鲤城区政协委员特地到我校调研课程资源的开发与利用情况，对《泉州十八景》一书极为赞赏，观摩了由赖亚蓉老师执教的校本课程《泉州十八景》中的《民族文化的瑰宝--开元寺》，并与课程资源研发组的老师座谈，就课程资源的开发、利用、实施广泛交流了意见。同时，学校还发挥示范校、基地校的辐射作用，主动将已研发的《泉州十八景》送到对口支教学校（江南的四所基层小学），达到资源共享。
3、课题研究成果转化为校本课程。我校语文组课题《扩展阅读
树立大语文教育观》在阅读、积累、写作、实践活动方面取得了丰硕的成果，中期验收和结题验收均被评为市级优秀课题。课题组以研究课题为抓手，开发了校本课程《快乐阅读课》、《旭辉记者站》、《配读教材》、，把读书、写作有机地融合起来，通过和谐轻松的氛围，培养学生良好的语文素养。现在，学校安排各年段各班级在校开放式图书馆进行的每周一节阅读课，深受同学们欢迎。同学们遨游于知识的海洋，乐而忘返。课外阅读的延展，大大拓宽了学生的视野，丰富了学生各方面的知识，既培养了阅读兴趣，激发了创新思维，又有效地提高了习作能力。
4、特色项目转化为校本课程。我校加大课改的力度，开展个性化教育，以培养学生的创造力、综合能力。几年来，计算机组吴为景老师，结合自己多年的教学与计算机学科竞赛经验，编写了校本课程（一至三）《计算机入门》、《快乐学LOGO语言》、《习题与历届试题集》教材，并在实践中取得较好效果，学校组织指导的二十多位学生在省、市、区级计算机奥赛中获奖；科技组王俊明老师改编了《科技活动课》教材，使之更适合校情，学情，指导学生参加全国、省、市、区各级青少年科技项目比赛均取得优异的成绩；我校是泉州市乒乓球体育传统校，体育老师林铭霞，是市教育系统女子乒乓球赛冠军，她组建、训练的乒乓球兴趣组学生，在省市体育传统校乒乓球比赛中屡获佳绩，并充分搜集乒坛冠军的事迹，编成小册子，使学生耳濡目染，以便打造未来冠军；体育老师李瑞芳是市区健美教练，自编适合小学生运动的艺术体操，组建了校艺术体操队，带动了全校的学生积极参与健美操训练。硬笔书法老师赖亚蓉编写了校本教材《硬笔书写本》，指导的兴趣小组参加书法段位比赛获奖达五十多人次……丰富的资源散布于学生、教师当中，我校善于从中发现、挖掘、组织，从实施素质教育的需要出发选择特色项目，使学校特色更有广阔的发展空间。
特色办学 打造品牌
——鲤城区新华中心小学学校素质教育工作阶段性回顾
新华中心小学原位于泉州新门外的浮桥社区塔山上，是菲律宾华侨于1920年创建。学校原校园总面积4400平方米，建筑总面积4795平方米，人均占地面积仅4.8平方米。随着江南新区城市化进程的不断发展，原来的校址已不适应社区教育事业发展的需要。在区委、区政府及主管部门的关心重视下，新华中心小学迁址重建工作已全面启动，区委、区政府领导亲自参加并主持学校奠基仪式，整座学校的布局按福建省示范小学的标准进行设计。学校占地面积26亩，按能容纳1350名学生的规模建设，设置30个教学班，建筑面积10800平方米，建有教学楼、综合楼、膳厅等。活动场地有环形跑道、篮球场等。配套设施有大门、旗台、围墙、绿化等。
新华中心小学作为一所久负盛名的"福建省农村示小学"。学校认真践行素质教育，坚持教育优先、德育为先，素质领先，从不同层面深入推行素质教育，取得了真正"让人民满意"的办学成果，已成为江南新区一个教育教学主阵地，并不断发挥窗口辅射示范作用。
几年来，新华中心小学坚持质量立校，特色强校的办学理念，以争创"教育强区"为契机，不断深化教育教学改革，以素质教育为核心，充分挖掘学生乐于参与，普及面广的课程资源，全面繁荣校园文化。课堂上的科技小制作、中国象棋、书面、口琴和竖笛等教学，已成为"南音课堂"喜获佳绩后的又一道道亮丽的风景线。
科技是兴国的根本，创新是进步的灵魂。青少年发明实践活动是新课程改革综合实践活动课程中的重要组成部分，有着极强的科学性、知识性、综合性、实践性和趣味性，对青少年学生有很大的吸引力。为此，新华中心小学把科技小作作定为学校校本课程，注重所教内容与社会生活和学生经验的联系和融合，鼓励学生勇于探索和不断创新，学生在全国、省、市、区级科技方面比赛中摘金夺银，捷报频传。吴端斌、吴荣莹等同学的科技制作、科技论文均发表在国家级CN刊物《少年发明与创造》，多名学生参加第五届全国自然科学知识大赛，获一、二、三等奖等等。
学校坚持让学生全面、谐调发展为目标，结合课堂教学充分挖掘学生乐于参与，普及面广的书画、口琴、和竖笛等课程资源，培养学生的高雅兴趣，促进他们的和谐发展。孩子们拿起七彩画笔，画出了一个个异彩纷呈的世界；吹起悠扬的口琴和竖笛，动听的乐曲响彻菁菁校园。
新华中心小学是一所非常重视体育工作的学校，不仅平时积极开展如拔河赛、乒乓球、跳绳等各项课外活动，而且把中国象棋作为传统的校本课程在学校进行广泛开展。通过响应市体育局，市教局关于"加强体育传统项目学校的建设，促进体育传统项目学校的发展"的通知精神，开展了一系列活动，经审核被评为2005年—2008年度泉州市体育传统项目学校。在每年举行的泉州市小学生田径运动会，我校均取得优异成绩。篮球比赛更是连续两年夺得泉州市第一名。在体育活动开展得如火如茶的同时，极大地提高了同
学们的身体素质和对体育活动的热情。
近两年来，在全校师生的共同努力下，学校教育教学工作有了重大突破，取得了非常优异的成绩并有了很大的发展。学校先后荣获鲤城区家长学校、泉州市心理健康实验学校、泉州市中小学南音比赛优秀组织奖、"文艺推新人"组织奖、泉州市实施素质教育先进学校等荣誉称号。
开发棋类校本课程 走以棋育人特色之路
泉州市立成小学
泉州市立成小学座落于涂门街讲武巷，是一所创办于1905年的百年老校，百年来，学校为泉州侨乡培养了无数英才。学校现有20个教学班，学生
1110 人。多年来，学校坚持“以德育人，办出特色”的办学宗旨，锐意进取，先后荣获“泉州市示范小学”、“泉州市文明学校”、
“泉州市实施素质教育先进学校”、等二十多项荣誉称号。新一轮课程改革带来了素质教育的春天，我校以创办“规范有特色”学校，塑照“德艺双馨”教师队伍，培养“合格加特长”学生为目标，学校发展的内涵上求突破，在特色上求成果，确立了以象棋教学为突破口，探索出一条创建学校特色的有效途径，真正实现让象棋教学进课堂，走以棋育人的特色之路。
一、对“走象棋特色之路”的理念思考
列宁说过"象棋是智慧的体操"，棋类活动是一项智力游戏和脑力体操，具有很高的教育潜力和教育价值。中国象棋不仅能陶冶情操，锻炼意志，提高素质，而且有助于开发智力，培养独立思考能力，对学生全面发展具有积极的作用。因此，在新课程改革的大背景下，结合自主开发校本课程的要求，我校于2002年，把棋文化教育作为校园文化建设的重要内容引入学校作为校本课程，正式进入课堂教学，使每一名学生都接受中国象棋的学习。
二、学校特色建设的基本思路
（一）特色建设与校本开发相结合，形成立成小学中国象棋的校本课程：中国象棋列入学校课程，成为学生的必修课；编制能适应不同年龄学生的象棋教材；实施象棋课的考核、评价和竞赛。
（二）普及与提高并举：人人参与，全面普及；普及中求提高，提高中求发展，发展中求冒尖。
（三）娱乐性与育人功能协同挖掘：让学生享受棋趣、棋乐，体现中国象棋的趣味性；以棋益智，以棋养心，以棋育人，挖掘象棋独特的教育功能。
三、学校特色建设的实施策略
（一）象棋进入课堂，让学生在对弈中张扬个性。
要将普通的兴趣小组活动放大成学校特色，必须经历艰难的探索和艰苦的跋涉。我们将象棋教学纳入学校课程，安排棋课进课堂，做到每班每周一课时，配备专业的中国象棋老师（张妍妮老师是原福建省中国象棋专业运动员，福建省中国象棋女子冠军、中国象棋一级棋士）。教学中，教师自己动手制作教具，增加教学的直观性；注重创设情境，让学生在情境中学习，在游戏中掌握规则。在不断的实践中，我们逐渐掌握了棋类教学的关键，不仅帮助学生打好了基础，而且有效地培养了学生的兴趣。如果说以前的兴趣小组活动是"一枝独放不是春"，那么，棋类教学进课堂后则就是"百花齐放春满园"，那万紫千红的动人情景让人激动不已。
（二）编写校本教材，让老师通过文本实现跨越。
随着教学研究的不断深入，我们发现没有象棋教材就很难扎实有效地推进象棋教学。在教学中，教师只能是"跟着感觉走"，不仅没有科学性、系统性，而且缺乏可操作性，无从下手。为此，我们听取了多方意见，在原有经验的基础上进行积极有效的探索，几易其稿，终于编出了一套比较有价值的，比较可行的中国象棋少儿教材。这套教材的诞生，不仅实现了我们学校棋类教学的一次新跨越，而且也使青年教师实现了自身的跨越。
（三）利用多媒体，让象棋教学提高效率。
随着信息技术的不断成熟，它的应用范围不断扩大。我们学校加大了对它的应用范畴的拓展，使它为象棋教学所用，对象棋教学产生了很大的推动作用。尤其是远程网络的强大交互功能，帮助我们实现了人机对话，远程对弈。这样便极大得增加了学生学习的兴趣，对提高棋艺也起到了相当大的作用。利用信息技术对文本、声音、图象、动画等的综合处理极其强大的交互特点编制的计算机辅助教学系列课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色的、生动逼真的教学环境，为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地激发学生的学习兴趣，真正改变传统教学的单调模式，使学生的乐学落到实处。
（四）开展各类活动，让特色在比拼中彰显实力。
为集中展示学生象棋活动的开展活动，我们每年举办一次全校性学生象棋比赛，人人参加，通过组→班→年级→学校层层选拔，决出“班级棋王”、“年级棋王”、“学校棋王”。交流是最好的老师，多让学生与各阶层、各界棋类能手一较高低，是一个极好的提高促进途径。学校曾承办鲤城区第一届，第二届小学生中国象棋赛。同时还经常组织小棋手参加“泉州市小学生中国象棋分龄赛”、“福建省少儿棋类赛”、“泉州市小学生中国象棋比赛”为运动员们提供更多参与历练的机会，不断提高小棋手的运动水平，提升学校的办学特色的影响力。四年多来，我校中国象棋活动成绩斐然，引人自豪：2004年和2005年获泉州市少年儿童中国象棋比赛团体第二名，2004年获泉州市小学生中国象棋比赛团体第三名；2004年获泉州市少年儿童分龄赛团体第三名。
（五）实施课题带动，坚实走好特色建设之路。
我校注重以课题研究促进特色建设，打造棋类品牌，提高棋文化的教育含金量。2006年4月，学校经中国棋院批准，成为了"全国中小学棋类教学研究实验基地"，加入了总课题组，承担了"棋类普及教学的实践与探索"的子课题研究。同时我们还把象棋教学与其他学科教学进行有机整合，申报了市级"十一五"研究课题"棋·数教学有机整合，促进学生思维的发展"。学校将充分发挥教科研优势，全面实施发展策略，全力打造教育品牌，努力把
学校营造成为一个充满人文气息、令师生向往、追求的精神乐园。
路漫漫吾将上下求索，为全面推进学校的素质教育，为全面提升学校的办学水平，我们将进一步开展学校象棋文化的研究，不断深化特色建设。让学生以棋为友，以棋会友，在棋中启智，棋间悟道，让聪明的孩子爱学棋，学棋的孩子更聪明…我们坚信，中国象棋这朵特色之花将会在立成小学开得更娇艳，更芬芳。
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