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编 者 的 话
自二OO三年秋季开始，为深入推进我区中小学素质教育工作的实施，促进我区教育的跨越式发展，根据省、市教育督导部门的要求和我区实施素质教育的状况，我室全面启动了我区中小学新一轮素质教育督导评估工作，至今年六月，这轮督导评估工作即将结束。
在第二轮素质教育工作督导评估中，我区涌现出一批省、市实施素质教育工作先进学校和区督导评估综合评价达到优级水平的学校，它们是泉州七中、泉州六中、现代中学、区实验小学、西隅中心小学、第二中心小学、通政中心小学、新华中心小学和立成小学等。
为了进一步深化素质教育实施工作，总结、宣传我区中小学在实施素质教育中所取得的经验和成绩，我们请有关学校就各校在实施素质教育工作中，怎样办出学校的特色为主题，展示各自素质教育的成果。我室将从本期起，在本刊陆续刊出这些学校的经验总结。这些文章既有理论和理念上的探讨，又有操作性很强的鲜活经验，是颇具借鉴价值的实施素质教育的学习材料，我们希望全区各中小学能认真学习，共同探讨，以便更好地促进我区素质教育工作更加稳步、健康地发展。
抓校园文化建设 促学校和谐发展
泉州现代中学
和谐产生美，和谐是人们的追求，也是教育的追求。在全面实施素质教育中，我校营造文化氛围,构筑和谐校园，主要从三方面进行一些具体探索，这对于深化素质教育，探索办学特色具有重要的现实意义。
一、以先进的德育工作理念为先导，树立积极进取、开拓创新的校园和谐之风
建校之初，我们基于学校本身基础和条件，依据学校未来发展可达成的目标，提出"德字先行、育人为本"作为现代中学德育工作理念，这一办学理念的内涵包含以下三方面：1、坚持"三个面向"：面向现代化、面向世界、面向未来。高起点、高标准规划学校发展，把学校办成新世纪实施素质教育的新型学校。2、坚持德育在素质教育中的核心地位。认真贯彻和落实《中小学德育规程》和我校五年发展规划，以德治校，注重学生日常行为规范的养成教育，积极探索学校德育工作特色，全方位、多角度地拓宽德育渠道，即以丰富多彩的校园文化熏陶人；以生动活泼的群体活动教育人；以切实可行的行为规范引导人。以活动为依托，以先让学生学会做人为落脚点。努力推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育。3、坚持办学特色，营造学校特色，以特色教育推动学校全面实施素质教育，促进学校可持续发展。学校通过将艺术教育作为培养学生人文精神和道德修养的一个重要载体。开展器乐、舞蹈、声乐、南音、书法、国画、油画教学和兴趣小组活动，组织了民乐队、铜管乐队、合唱队、舞蹈队等文艺性组织。每年举办校园艺术节，发现和培养了一大批优秀艺术人才。
二、以队伍建设为依托，营造和谐共处、互助合作的工作氛围
1、以教师自身专业化发展为本，调动教师内在驱动力
。学校通过制订出校本教研、校本培训的近期、中期和长远发展目标，全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师，不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛；支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内在驱动力。大力培植团队精神和群体意识，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度。学校通过长期坚持开展"立高尚师德，树教育新风"活动，在学生中组织"我最尊敬的老师"评选和征文活动，组织教师撰写师德论文和师德格言，让教师自我评价和反思，保持了校园内教师之间的融洽与和谐。
2、 开展创建和谐处室、年级、班级活动
。明确量化考核指标，定期进行检查评比，使构建和谐校园活动细化、实化，落到实处。构建和谐校园要形成公平、公正、公开的发展环境，让各类人才获得均等的展现与发展机会，物尽其用，人尽其才，各得其所。建设良好的人际关系，使校内各处室、各工作岗位有能者居之，学校各项工作的开展高效有序，事半功倍。引导学生自主管理，建设和谐班级和年级。我校学生干部采取学生自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，激发学生竞争意识和民主参与意识。制定"七项评比"德育常规，设立学生自治委员会和文明监督岗，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督之下，使学生在活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习中完善自我，养成宽容谦和地对待他人、和谐地对待自然和社会的人格素养，促进学生全面和谐发展。
三、以德育活动为载体，提升和谐共生、携手共进的校园文化品位
1、用艺术点亮师生心灵。学校每年开展一年一度的校园文化艺术节。文化艺术节活动包括征文和演讲比赛、文艺节目专场演出（歌舞、小品、器乐演奏等）、优秀节目汇演等形式，我们通过一系列非课堂的、以文艺为主题的教育形式，丰富校园生活，搭建学生展示才华和增进师生感情的平台，发掘学生潜能和推动校园文化氛围的形成。
2、用文明窗口浓郁文化氛围。学校利用图书馆、阅览室、广播台、宣传厨窗以及黑板报等设施，努力为师生提供更多的文化信息，力求使更多的角角落落都能变成文化传播的窗口，与此同时，学校还利用起点文学社和学校德育网站等媒体为师生提供文化交流的平台，学校专门成立广播台栏目组、起点文学社编辑部及学校网站工作小组，尽心尽力地拓展校园文化的内涵和空间。
3、用常规评比促班级文化建设。班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。可以在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴学校老师、学生的精美书法作品……这些充满精神文明的浓郁文化环境的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，
营造出整洁、舒适的生活环境和浓郁高雅的班级文化气息。
4、用书香校园丰富学生精神世界。我们倡导学生要"埋头读书，抬头做人"，营造书香校园，着力推进学习型校园建设。学校的阅览室、图书馆充分发挥其特有的空间，增加开放时间，提供读书活动资料，组织学生利用阅读课涉猎课外读物，扩大知识面，鼓励学生多读书，读好书，这些活动的开展进一步掀起了校园读书的高潮。
5、用心理健康教育，形塑学生健全人格。我校认真贯彻落实国家教育部颁发的《中小学生健康教育指导纲要》精神，找准学生的精神需求，开发和设计教育内容，开办心理咨询中心，保证心理热线的开放时间和正常运行，积极探索心理健康教育最优化模式，培养学生健康的人格和心理，促进学生个性的发展。利用校园宣传专栏、黑板报、专题讲座等多种形式，做好学生的心理疏导工作和卫生知识教育，促进学生正确认识自我，合理评价自我，积极激励自我，保证学生身心协调发展。
"桃李不言，下自成蹊"。办学以来，学校依托省示范性高中--泉州七中的管理模式，办学取得显著成效。先后荣获全国诚信与自律先进单位、福建省绿色学校、泉州市文明学校、泉州市课改先进校、泉州市现代教育技术实验校、泉州市心理健康教育实验校等荣誉称号。成绩是对我们这样一所新办校是鼓励,也是鞭策，我们将再接再励，为使我校成为教师乐教,学生乐学,群众满意的和谐校园而不懈努力。
以人为本 接轨国际
特色办学
——泉州市鲤城区实验小学实施素质教育、特色办学的实践和体会
泉州市鲤城区实验小学
泉州市鲤城区实验小学，原名振兴小学，是一所创建于1911年的百年老校。近百年来，学校为泉州侨乡造就了无数栋梁之材。自1992年改建为泉州市鲤城区实验小学以来，以"帮助孩子实现他们的理想"的办学宗旨、"创新求实，全面发展"的办学理念，营造了一方教育乐土。学校连续三届被评福建省文明学校，是省示范小学、省绿色学校，先后获得"全国红旗大队"、省"实施素质教育先进单位"、省"基础教育课程改革先进集体"、市"中小学艺术教育工作先进单位"等国家级荣誉8项，省级荣誉20余项，市级荣誉50余项。
学校光辉的今天，离不开全校师生的不懈奋斗。我们在素质教育的春风里探索、追求，我们在课改的浪潮中激流勇进，不断寻求发展的机遇。但是，教育改革逐步深化的形式给校长提出了新的课题：质量和特色创新是学校发展和师生成长的生命线，作为一名校长，怎样才能站在教育改革的最前沿，办出高质量、有特色、符合社会和家长要求的现代学校？通过校长的潜心探索、校领导的多次讨论，最终，确立了以人为本，接轨国际的特色办学思路,建设"绿色生态校园、信息数字化校园、高品位文化校园"的办学目标。鲜明的办学思想，明确的办学目标，为学生的成长提供了良好的空间，
我们终于开辟了一条独具特色的办学之路。
一、优化环境，营造高品位文化校园
"任何一所学校环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉地接受它的熏陶和影响。"具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的，历史上"孟母三迁"的典故，正说明了文化环境熏陶对人才成长的作用。因此，我校非常重视结合自身优势，运用自然美、艺术美与社会美的交织渗透，融科学性、教育性、趣味性、艺术性于一体，巧妙构思，合理布局，努力创设独具特色的育人环境，达到教育融化在环境中的目的。
最具特色的是设在一楼架空层的图书信息中心，具有开放性、时代性。大厅宽敞明亮，足足有300平方米，分成五个区域：藏书区、阅读区、交流区、网络区、管理区。开放式的书架上摆着4.5万册图书，供学生自由阅读。学生在藏书区找到自己喜欢的图书后，可到阅读区阅读。阅读区内，四张天蓝色的桌子围成两个半圆，桌上随意摆放着几个笔架、几盆鲜花、几本便签，旁边有一根粉红色的立柱，上面挂着几幅经典的黑白照片。营造出一种安静、祥和的阅读氛围。学生们阅读之后若有所感悟，可写下来，贴在交流区互相交流，交流区内还定期推出新书介绍栏目，展示学生的读书卡片。网络区内有四十台电脑，供学生自由上网浏览，以获取更丰富的信息量。图书信息中心将采用电脑系统管理，每本图书内设有磁性识别码，学生到管理处办理借阅手续后，方可把图书借回家阅读。
良好的阅读环境促使学生养成了爱读书、爱写作的良好习惯。学校、学生在全国、省、市、区各种征文竞赛活动中屡获佳绩，仅上学期，就有26人次获得市级以上奖励。学校多次获得全国读书教育活动组织奖，是2003年度全国队刊订阅使用先进单位、福建省青少年爱国主义读书教育活动示范校、《读写天地》协办单位。
二、接轨国际，开设空中英语课堂
英语作为一门工具性语言，在日益开放的今天越来越受到重视。然而每周只有两节的教学课时，这对于小学生来说是远远不够的，学生的英语学习常常因为缺乏恒常语言刺激而出现高遗忘率。为了给学生创设一个高频率的学习环境，我们结合了学校英语教师师资力量强（70%为大专以上学历）的特点，遵循语言学习规律，以超前的眼光、开拓进取的思想，站在与国际接轨的教育高度，于2004年９月开辟了《空中英语》课堂，利用每天上午第一节下课后的10分钟由一位英语教师通过有线广播网络向全校师生普及英语日常用语，将英语教学向课外延伸。《空中英语》课堂虽然与正常的英语教学不同，但无论从时间安排还是教学质量都有其独特性、科学性、实效性。
它被安排在上午第一节课后，每当下课铃一响，欢快优美的经典英文歌曲飘荡在全校各个角落，短短的十分钟里，整个学校充满着浓厚的英语学习氛围。为了防止学生遗忘，学校每天通过广播把本周学过的知识进行一个滚动、反复的复习，这样，学生所学的知识就随着时间的推移滚雪球似地增加，学生的学习积极性也越来越高。
在《空中英语》课堂的引领下，我校双语教学的氛围愈为浓厚，越来越多的学生们不仅能说英语，还能用所学的英语进行交流，师生之间、生生之间逐步达到学以致用的目的。2005年7月，学校组织学生参加全国第十三届群星奖福建选拔赛，英语剧表演《The
lazy fly》（懒惰的苍蝇）大受欢迎，刘格立同学获得全省第一名的好成绩，
5位同学获得"十佳"选手称号，6位同学获得"十优"选手称号，3位同学获得"十新"选手称号，英语类奖项名额一大半都被我校收入囊中。在刚刚结束的泉州市"外研杯"小学生英语演讲比赛中获得团体总分一等奖，黄铮同学获得个人一等奖，洪雅慧同学获得个人二等奖。
三、创设条件，培植学生艺术素养
学校不仅关注学生的学习成绩，更注重创设多种条件，培植学生的艺术素养，让学生能更全面、更健康地成长。学校注重环境的熏陶作用，沿着楼梯布置四道别具一格的文化长廊:音乐长廊、交通长廊、美术长廊、英语长廊。四道长廊图片多彩，文字生动，各有特点。其中，一号楼梯为"音乐长廊"，既有音乐知识的介绍，又有音乐活动的展示；三号楼梯为"美术长廊"，陈列着几十幅同学们创作的儿童画，还有中外历代名家的作品。五彩缤纷的艺术长廊创设了浓厚的艺术氛围，给了学生们美的享受，爱的教育。
平时的学习生活中，教师对学生进行严格的、系统的训练。利用每周四下午的两节活动课，开设艺术兴趣班，设有国画、绘画、书法、声乐、电子琴、舞蹈、合唱、小主持人等班级，供学生自主选择。这个学期，为参加在厦门举办的国际奥林匹克合唱大赛，合唱团同学每天都挤出半个小时进行训练。
学校还成立鲤城实小刺桐艺术团、书画协会、摄影协会等艺术团体，把优秀的学生组织在一起，开展形式多样的活动，同时，结合重要节日，举行文艺汇报演出。2005年，在泉州市青少年宫举行的"迎新年晚会"，取得了良好的社会反响。丰富多彩的活动给有专业特长的学生创造了提高、展示艺术才能的时空。
长此以往的训练造就了一批优秀的学生。几年来，全校学生有1000多人次参加全国、省、市、区组织的演唱、器乐、舞蹈比赛获奖。参加第三届全国"四进社区"文艺展演获铜奖。参加全国第十三届群星奖福建选拔赛获二银一铜。校合唱团连续六届荣获市童声合唱比赛第一名。2004年5月至8月，我校芭蕾舞团赴厦门国际学校和澳门演出，受到社会各界的关注与好评。魏研琛、黄雅思同学参加全国少儿音乐电视大赛获金奖；彭钰巍同学参加华夏艺术风采国际交流选拔赛荣获声乐专业少年组二等奖；吴琪吟同学参加全国少儿主持人大赛获银奖，被聘为省电视台青少年节目业余主持人。
教育需要思想，教育需要智慧。我校十几年的办学历程是严谨治学，和谐育人的历程，是"让教师与学校一起发展，让教师学生与新课程一起成长"的历程。我们将凝聚智慧和勇气，乘着实施素质教育的春风，打造一所福建省品牌学校，为学生的健康成长、全面发展创造一个优良的学习环境。
创办特色教育 传承文化遗产
鲤城区西隅中心小学
我校现位于美丽的西湖之畔，是一所省级示范小学、省级文明学校。学校牢固树立"鲜明的办学特色是一所学校办学水平的升华"的办学理念，本着以"在全面育人活动中体现办学特色，在发展特色中推动全面育人"的宗旨，全面推进素质教育的深入实施。闽南历经沧桑，有着丰厚的历史文化底蕴，为学校全面实施素质教育提供了丰富的具有特色的地方教育资源。我校始终遵循教育规律，开发利用地方教育资源，实行整体优化的教育方法，逐步升华形成了南音进课堂的办学特色，使学校办学面貌焕然一新。
一、身肩重任，确立目标
植根于闽南花锦山川的南音是一个历史悠久，源远流长的古老乐种，被誉为"中华民族音乐的活化石"，是民族乐苑的一朵奇葩。南音的曲调典雅优美、情韵深沉、雅俗共赏，独具魅力，千百年广泛流传于闽南侨乡，并远播到台湾、港澳和东南亚一带，成为海外侨胞和港、澳、台同胞世代珍视，竟相传唱的乡音。然而新一代少年儿童对南音缺乏了解和兴趣，而且南音唱法与现代歌曲唱法存在着较大的差异，给学生有着"离之甚远"的感觉，学生中会唱南音的学生少之又少。面临着"古典音乐的明珠"----南音，将在新一代少年儿童失唱的困境。学校为了参与到传承南音这一历史文化遗产的队伍中，弘扬民族音乐，培养学生的爱国爱乡情感，让学生认识南音对中华民族团结、祖国统一的重要意义以及鉴于南音在素质教育中的独特价值，学校确立南音进课堂为学校的办学特色。
二、克服困难，健全机构
学校南音教学伊始，困难重重。没有乐器，没有场地，没有南音演唱的专业知识，学生对南音不了解也不兴趣。但学校历任校长都高度关注南音进课堂工作，把它放在学校整体工作的重要位置上。为了使南音进课堂这一工作得到顺利开展，学校在专用教室使用紧张的情况下，配设一间专门的南音教室，并配齐各种乐器。学校早在八十年代就成立了以校长为组长的"南音教育工作领导小组"，一九八九年就在全市小学范围内率先成立"南音兴趣小组"，开始探究新时期小学古典音乐教学的模式。并在各级政府的重视，海内外弦友的支持，学校领导及南音教研组老师的努力下，一九九零年学校成立"西隅南音艺术团"，确定"南音实验班"，南音开始正式进入课堂，纳入正常的教学范畴。一九九四年我校被泉州市南音乐团委托为"南音训练基地"。
三、加强师训，专业成长
我校在组建南音兴趣小组之初，选派工作责任心强，从小就酷爱南音的黄燕春老师担任指导工作。黄老师对南音及南音教学有着满腔的热情。但学校意识到仅靠黄老师一个人的力量是远远不够的，必须建立一支南音教学的教师队伍，而这支队伍的素质水平是促进南音真正进课堂的关键。于是学校就从喜爱南音的老师中选拔部分教师，成立了一个有老、中、青相结合的"南音教研组"。为了提高学校南音教研组老师的南音专业素质，学校多次派庄丽娟老师及其他老师到泉州市南音乐团进行系统学习和专业训练。学校还加强与校外南音社、南音团等南音社团进行交流、学习，不断探讨南音教学新途径，总结出具有特色的南音教学经验，促进南音教学这支教师队伍的专业化成长。
四、内外结合，双向提升
我校对南音教学工作的思路为：以普及为基础，以提高促普及。学校在南音教学方面做到：时间保证，全校性地从音乐课中每两周安排一节课上南音课；教材规范系统，切合学生实际选用南音教材；考核到位，每一学期期末由任课教师对学生进行南音演唱考核。学校还多次举行全校性的"班班唱南音"比赛。在全校普及的基础上，学校对尖子、苗子进行专项训练，学校开设南音兴趣班，每周保证一至两次的时间加强训练，并不定期组织兴趣班的学生到泉州南音乐团进行学习及专门训练；成立南音艺术团，创造机会组织艺术团外出交流、学习。这样做到普及与提高相结合，提高了南音的教学质量和管理水平。
五、特色鲜明，效果显著
辛勤的汗水浇开了丰收之花。经过十几年的改革创新，"西隅"的南音教学硕果累累，令人瞩目。西隅南音艺术团在历届各级南音赛事中，均取得优异的成绩，历年来获奖达100多人次，其中王一红同学以优异的成绩被省艺校录取；江颖、林铮茹两位同学曾被邀请到马来西亚出国演出。西隅南音艺术团还多次受邀参加泉州市的文艺踩街、纪念毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》发表五十周年文艺汇演、区文艺创作表演等大型演出活动。学校连续几年承担"泉州海丝文化节"暨"中国泉州国际南音大会唱"的分会场，西隅南音艺术团与来自世界各地的南音社团同台演出、交流，成为我市小学南音教学的一朵奇葩。中央电视台《走进中国》栏目组也到我校拍摄"南音进课堂"节目，福建东南卫视、福建综合频道、泉州电视台等多家电视媒体曾多次到校录制南音进课堂情况，并进行播出报道。
目前学校大胆探索南音的继承与发展的新路子。我校的陈思来老师对传统南音进行大胆地创新，在保留南音的传统唱法和基本乐器的基础上，加入新的流行音乐的元素，让古典的乐种充满现代气息，让新一代少年儿童更容易接受。南音，这一民族音乐的奇葩，在"西隅"这所百年老校的沃土里，根深叶茂花正红。
打造特色品牌 提升全面素质
——泉州市第二中心小学开发校本课程纪实
泉州市第二中心小学位于鲤城区东观西台2号。学校创办于1918年秋，现有31个教学班（含二个艺术班），有学生1609名，教职员工100名，是鲤城地面一所颇有影响，且办学效益享誉泉州地区的学校。
在区委区政府的正确领导下，在教育主管部门的关心支持下，学校以"减负高效、提高质量、实践创新、全面发展、形成特色"二十字方针为办学指导思想，以深化"三园四校"、"三高一特"为战略目标，以"全面育人、创新育人、实践育人"为办学方向。学校坚持科学管理，依法治校，以德立校，全面深化素质教育，全面推进课程改革实验，尤其是不懈地追求办学特色，不断创造开发办学特色，并逐步形成了优质、稳定、独特的教育风貌：艺术教育的成熟，研究性学习的实施、科技教育的深入，这不但奠定了学校课程的基础，而且大大提高了学校的品牌效益。几年来，学校获得全国、省、市40几项荣誉，学校入选《中国名校六百家》。
一、实践传承，创办艺术教育特色。
艺术教育是素质教育不可缺少的重要内容。本着继承和宏扬中华民族艺术瑰宝，陶冶学生情操，增强学生审美，培养学生的创造力和想象力等目的，学校于1987年与泉州市青少年宫联合创办艺术教育实验班（民乐）。19年来，该班为泉州地区培育了一大批优秀艺术人才，学生在参加华东地区、省、市的民乐、器乐比赛，屡获佳绩。民乐合奏团足迹遍布国内各大城市及东南亚、香港、台湾等地，所到之处深受欢迎，誉满海内外，成为泉州地区乃至省内外小有名气的少儿演奏团体。我校创办艺术教育实验班的经验、做法曾在《福建教育》和市、区有关会议上发表、交流。
艺术教育实验班广泛吸收在音乐、舞蹈、器乐上有一定基础的学生进入艺术教育实验班。教学采用"二二段式"，从阶段分：1-4年级为一段，5-6年级为一段。从课程分：文化类课程和艺术类课程二类。艺术课程包括：主修一门民族乐器和钢琴、乐理、声乐、形体等课程。前阶段，每周二个下午集中上艺术类课程，并选拔艺术班优秀学生为骨干组成合奏团进行训练；后阶段，则改集中训练为分散自主练习，利用放学后和节假日进行学习、巩固、提高。艺术类课程师资主要由市青少年宫和我校专职民乐器乐教师或聘专家、学者担任。先后开发了《琵琶》、《笛子》、《二胡》、《古筝》等7门课程作为艺术类的主课程。我们制订了一套较科学、可行的评估体系，采用平时分散考核与期末集中评价相结合，专业教师考核与家庭评议相结合，展示性考核与每年艺术活动（包括社会活动）相结合的方法，全方位考核、评价每位学生，促进学生尽快成才。
经过几年学习，绝大部分学生能掌握相关的乐理知识和较纯熟演奏技巧，个人参加器乐全国统一考级，都能获得该项器乐专业六、七级，有的甚至八、九级。艺术教育特色正日益成为我校深化素质教育的重要途径，独显其魅力。
二、探索发展，开发研究性学习课题。
综合实践活动课的全面实施成为课程改革的重中之重。这门课程的开设是对传统教育思想和育人方式的一次挑战。它要求我们教育工作者要用一种全新的视角来审视自己。经过两年多的探索与实践，我校以研究性学习为切入口，研发综合实践之研究性学习课题，并汇编成册，取得良好的教与学成效。学生活动的场景不断在《泉州晚报》等报刊上显现。具体做法如下：
成立学校、学科研究性学习课题指导小组。学校行政深入到各学科教师（研究小组）中，指导教师们去了解发现问题开发课题，进行活动探究和科学论证，协调开发研究过程中发生的各种问题、矛盾。整合资源，科学论证。在重新整合学校原有纯粹以兴趣小组为主的学科活动的同时，融入综合实践活动的精髓，确立研究课题，搜集各种资源，筹备研究资料，以活动为主要形式，以实践为主要环节，以综合为主要特征，以学生的生活实际为核心进行科学的论证。目前，己研发了"生活类"、"社会类"、"学科延伸类"三类，共40几个课题。进而整合汇编成专题集。
加强管理，确保实施。为确保这一课程，我校建立了一套管理保障机制，即宣传发动--师资培训--盘活资源--过程监控--评价管理--深化提升（研发）。每学期按年级选取《专题集》中若干个课题，在教师的指导下进行实践研究，并形成较完整研究报告。
激发兴趣，张扬个性。"综合实践活动课"之研究性学习激活了学生的自信心，激发了学生的学习兴趣，从中让我们看到孩子的天性--对一切事物的兴趣；孩子的精神--不怕失败、勇于实践；孩子的能力--丰富、生动的表现力。它的开设，改变了学生对课程完全被动，强制的状况，改变了教师对课程完全依赖、被迫实施的角色。学生和教师可以根据自己的兴趣爱好、个性特长对研究性学习内容和实施进行选择。学生自主学习、合作交流、亲历探究，体味到了成功的喜悦。
三、激发兴趣，加强科技创新实践教育。
加强小学科技实践教育是面向新世纪全面实施素质教育的需要。我校注重科技教育，于2003年成立了泉州市第一个小学科学技术协会，领导学校的科技教育活动。大力营造科技教育氛围、树立爱科学的精神、培养学生科学品质、增长学生科学知识，注重开展科技实践、竞赛活动。首先，开展好每学年的"科技创新月"活动，通过"读一本科技书，讲一个科学小故事，看一部科教片，画一张科幻画，做一件科技作品，写一篇科学小论文，搞一项科学小发明，制作一件电脑小课件"等活动，把科技教育搞得扎实又富有创新；其次举行无线电测向、电子模拟探雷等比赛，选拔一批科技制作、科技活动尖子学生，定时集中训练，提高他们的技艺和水平，为参加各级竞赛作准备。
2003年以来，学生参加各级科技竞赛活动，获团体奖，国家级18个，省级2个，市级10个；个人获奖，国家级64人次，省级2人次，市级51人次。
我校要在艺术教育、研究性学习、科技教育的基础上，不断开发的校本课程，不断丰富和选择，不断变革和创优，使原有的办学特色在质上突破，形成新的特色。
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