加强职高生的综合素质教育、提高国际劳务市场的竞争力

                                   泉州明新职业中专学校    朱泽耀

    摘要：本文在拓宽职高生的就业途径，为培养符合国际劳务市场所需求的技术要才，在文化知识课，专业理论课，技能培训等方面的综合素质教育上，作出了一些有益的探讨与实践。

关键词：外派劳务人员；国际劳务市场；糅合教育

一九九二年十月，我校职业教育在稳步前进的基础上，又迎来一个重大的发展机遇，即与“福建国际劳务合作人才培训中心”及“福建中福对外劳务合作有限公司”(中福公司)合作，成为两公司外派劳务人员到新加坡就业的基地，面对这一新课题，我深刻地认识到，这工作的重要性，它意味着今后我校在安排毕业生就业的途径上又闯出一条重要的道路，是一件于国家、于集体、于个人都有益的事，应好好把握这个机会。我满腔热情地投入这一工作，从选拔人员到短期的专业理论及实践培训抓起，可谓周全。但经过几轮的外派劳务考试，成绩却不甚理想，命中率不高，这让我深感不安，甚至有点不知所措，因为我知道，我校的机械专业在我省可是一个名牌专业啊！曾获得我省职业学校机械专业技能竞赛的团体“三连冠”，并作为福建省代表队参加全国性的比赛，也获得傲人的成绩。可以说学生的素质就代表了学校的教育质量，为什么就过不了外派劳务考试这关呢？我静下心，认真研究外派劳务考试的整个过程：一是国内两公司组织的专业理论及技能操作考试；二是新加坡招聘企业的考试，即专业理论考试、英语考试、技能操作考试、面试。我终于悟出，我校的学生大多 都能顺利通过国内第一关的考试，但第二关淘汰率却很高，看来问题的结症就出在第二关，我请教了两公司的有关人员，并加强了与前几批输送到新加坡就业的学生的联系，了解到了新加坡的有关情况，其中三条引起了我的注意。①新加坡的第一语言是英语。②新加坡各企业的设备较先进，分工也细，当地人正常班上完一般不愿加班，企业招聘外来劳务人员的一大目的是，除了上好自己的班外，能够及时在各个岗位上顶班。③新加坡机械行业方面熟练工人的缺口很大。从中我们得出了新加坡各企业到中国来招劳务人员的几个基本条件，即，有一定的英语基础，专业知识面广，技术较全面，身体健康，遵纪守法。一句话，新加坡企业所需的就业人员就是接受过一定专业教育，综合素质较高的职高毕业生。思路清晰，办学的指导思想应跟上，把培养目标从国内初级技术工人型向国际劳务技术型方面转化，为了达到这个目标，为了使该专业的职业技术教育顺利与国际劳务市场接轨，为了提高学生的竞争力，我们及时加强了文化知识课、专业理论课、技能培训，职业道德等方面的素质教育，主要有以下几个方面：

一、实行“双语”并重的教学工作，

     以前，我校的机械专业是不设置英语这门课程的，为了上述所说的，我们增设了这门功课，并把它提高到与语文课程同等重要的程度。因为，在新加坡，我们职高毕业的学生的语文水平就相当于它国内大学一、二年级的水平，而英语水平只相当于它小学一、二年级的水平，如不加强英语方面的教学，势必会削弱学生的出国竞争力。退一步说，即使能出国，也会增加学生在新加坡的就业，定居，提职等方面的困难。“双语”教学的实行势在必行。

二、拓展学生的专业理论知识面，

当前，各类职业技术教育学校林立，各种专业繁多，加上社会在发展，经济在发展，人才市场的竞争愈演愈烈，对人才的要求已提高到另一个更高的层次，为了让学生能在今后的激烈竞争中立于不败之地，能适应国内外劳务市场的需求，能学有所得，学有所用，我们在专业理论基础知识教学方面进行了大胆的改革，采用糅合教学方法，在原有的专业课程中又加上了《电梯制造原理与维修》《机床电工维修》《电冰箱空调器故障诊断及检修》《电视机原理及维修》四门新课程，课程设置的改革，是基于以下两点：

(一)扩大学生今后出国的门路，增加学生出国的机会，按新加坡政府的规定，只有持有机械专业毕业证书的职高生才能到该国就业，但机械专业范围很广，故各公司，工厂来招的各类劳务人员也很杂，有车工、铣床工、模具工、电工、电梯维修工、各种电器生产线的操作人员等。学生如不但掌握了机械专业理论知识，而且掌握了电梯的维修，及各种电器的维修技术，今后可作为机械类，电工类，电子类，电梯维修等类型的技术人员出国、拓宽了学生出国的门路。

(二)选择机械这个专业的学生及家长，大部分都带有今后能到国外闯一番事业的强烈愿望，但这毕竟是一种机会，并不是所有就读这个专业的学生都能出国，大部分学生还是要在国内就业的，这个立足点我们是明确的，我们的指导思想是，立足于国内劳务市场，面向国际劳务市场，现在国内经济迅猛发展，各种宾馆大厦林立，机械专业不仅只与机械行业对口，而且也很适应各宾馆的工程部，特别是电梯、电工、电器方面的维修人才，目前，国内劳务市场对这类技术人员的需求量是很大的。因此，针对市场的需求，有意识地拓展学生的专业理论知识面，提高学生的专业素质，不管是国内，或国外的就业，都能达到拓宽学生的就业面这个目的，为今后学生的就业打下坚实的基础，同时，也为实行“一专多能”的培训工作打下坚实的理论基础，因此，很受学生及家长的欢迎与支持。

三、实行“一专多能”的技能培训

我们在理论方面实行多种专业理论知识的糅合教学改革，并取得了很大的成功。但如不在技能培训方面跟上，理论不与实践相结合，那提高学生的专业素质，提高国内外劳务市场的竞争力，还是要大打折扣的，甚至很可能成为一句空话。为此，我们在技能训练方面实行了“一专多能”的培训工作。但相对专业理论的改革来说，技能培训的改革难度较大，特别突出的是设备与专业老师的缺乏，为了解决 这个问题，我们走的路是争取社会上各企业的支持，先后与泉州机床厂、拖拉机配件厂、武汉电梯总厂泉州分厂，泉州电器厂四个单位建立了厂校联办职业教育的实体，与鲤中建业塑料模具厂、闽东八厂、北峰轻机厂等八家企业建立了协作关系，联办单位派出专业教师及实践指导老师，并提供了车床，铣床、刨床等一批机械设备，为我校实行“一专多能”的培训提供了坚强的后盾，也为今后学生的实习，就业提供了广阔天地。从此，我校的职业教育走上了一条崭新的道路，依托社会力量来办好职业教育，发展职业教育。在实行“一专多能”的技能培训上，我们分为校内培训和校外培训两个阶段，校内培训分为两类，即，空调、电视机、冰箱的维修，实行理论与实践相结合，要求在课堂内完成，边学理论边实习。这个过程贯穿到一至第三学期的整个教学当中。另一类为机械方面：把电梯维修，各种车床操作，钳工分为三个项目，学生分成三组，每学期培训半个月，轮换岗位培训，也就是说，在三个学期中，每个学生除了电器外，必须接受三种不同项目的培训，由于培训的项目多，时间短，学生也只能掌握各种机械设备的操作及各种技能的基本功，离我们的要求还有一段距离，为此，在每个寒暑假，我们都组织学生到联办、协作单位进行培训，这样，通过三个学期的校内培训，学生的动手能力得到了很大的提高，各项基本技能及专业素质有了较全面的提高，为校外的培训打下了扎实的基础。

第二阶段是校外培训，让学生到各企业进行专项培训，时间为一学期，这学期对学校及学生来说都很重要。对学校来说，前三个学期的校内培训只完成了“一专多能”中的“多能”，这学期的培训目标是完成“专”，让学生在“多能”的基础上，有新的突破，质的提高。而对学生来讲，下厂培训是对自己一年半来，在校学习的专业理论及技能掌握水平的检验，也与今后的工作挂钩，实习就是就业，为此，我们积极与联办单位及协作单位联系，落实实习岗位，挑选技术过硬，工作负责的工人为师傅，再根据学生的爱好及家庭的实际情况进行安排，充分调动了学生的积极性。在实习期间，我们加强与各联办、协作单位的联系及配合，并配备了专职实习带队老师，加强对学生的管理工作，各单位也多次组织学生进行安全生产教育及技术讲座，从另一个层次提高学生的专业水平，在师傅的手把手的精心指导下，学生们在实践 中滚爬、磨炼、其专业素质及技能操作得到了全面的提高，相当多的学生在实训期还没结束，就被工厂提前正式录用，成为生产线上独当一面的熟练工人，到毕业时，由于学生具有专业理论，在技能操作上具有“一专多能”的优势，100%的学生都被各厂家录用，至此，学校的“一专多能”的技能培训工作也圆满地画上句号。

经过几年来的努力，我校机械专业毕业的学生，在英语，专业理论，操作能力，吃苦耐劳，职业道德等方面的综合素质都得到了全面的提高，以崭新的面貌出现在国内外的劳务市场上，除了在国内劳务市场上大受欢迎外，在国际劳务市场上也取得可喜的成绩，从九四年以来，泉州地区经上述两公司外派到新加坡作劳务人员的，90%以上是我校的学生，而且数次出现垄断局面，95年，新加坡企业惟一一次到我省招收6名机械女工，经过几轮激烈的竞争，6个名额都落在我校的囊中，至于电梯维修方面的专业人才，目前，在省内还没有出现竞争对手，两次招工都被我校所垄断，特别值得一提的是，新加坡的一家日立电线有限公司，自九四年到我省招了两批劳务人员后，时隔数年，四次到我省招工，首选的还是我校的学生。由于我校职高生的综合素质高，技术较全面，外派选拔命中率高，我校已成为该两公司外派劳务人员的一个重要基地，历年来，经我校外派的劳务人员，现已有20%在新加坡定居，这更能说明我校的职业教育，为了与国际劳务市场接轨，为了提高学生在国际劳务市场的竞争力，所进行的全面提高学生的综合素质教育改革是成功的，是卓有成效的，也使我校在培养国际劳务技工型方面的职业技术教育，在泉州地区仍至福建省可谓独树一帜，为国家的创外汇，就业，计划生育，人口政策作出了一定的贡献。这，是无法用金钱来衡量的，因此，得到各级政府的重视及社会的广泛认可与肯定。

    江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个国家如果自主创新能力上不去，一味靠技术引进，就永远难以摆脱技术落后的局面。”历史也证明：人类光辉灿烂的思想文化，高度发达的科学技术。都闪耀着先辈们的不断探索，勇于创新的光芒，一个国家，一个民族的创新能力直接关系着国家与民族的兴衰成败。因此，在教学中培养学生的创新精神，开发学生的创新能力是历史赋予我们广大教师刻不容缓的历史使命。本文就如何在化学教学中开展创新教育的思路。作些初步探讨。

一，创新教育的首要任务是培养学生的创新精神。

众所周知，任何一项创新成果的取得都离不开创造性人才，而创造性人才必须具备创新精神和创新能力两大因素。无数史实说明，创新精神是创新的非智力因素，在创新进程中起着决定性的作用。所以在创新教育中。其首要任务就是培养学生敢于创新，勇于创新的精神。为此在教学实践中我们应重视如下几个基点：

1．  充分发掘教材，利用科学史实向学生表明，我们现在所掌握的科学结论与科技成果，都是先辈们不断探索，历经无数的失败和挫折，但科学家们在困难，失败面前无所畏惧，甚至不顾个人的生命安危，献身科学的历史篇章。例如对燃烧现象的研究，就曾经历了：燃素说----氧化反应-----伴有发光发热的剧烈的氧化还原反应  这样的认识过程，认识上从谬误到科学的发展过程。又如诺贝尔对火药，安全火药的研究和发明，居里夫人对放射性物质的发现与研究等都是科学家不顾生命安危探索求知的典范。由此向学生表明作为建设祖国的接班人，就应该具备敢干探索，勇于创新的精神，才能敢为天下先，才能开拓新路，才能获得成功，才能强国富民，使中华民族立于不败之地。

2．  要用事实向学生表明，创新成果虽有大小，创新能力也有高低，但创新潜力人皆有之，而且能得到不断开发。只要我们愿意付出努力，不断训练，将来我们也会成为创新能手，甚至是位发明家，科学家。例如学到酚酞遇碱变红时，我问学生能不能自已编演化学魔术节目来参加学校的艺术节，经过引导，学生成功自编自演了“小猫变脸”“喷水绘画”等节目；学到无水硫酸铜遇水由白色变蓝时，要求学生提出一个应用设想，经过稍加思考讨论，有的说“用它来检验反应有没有水生成”，有的则说“用来测定空气的湿度”，有的又说“可用来制造水写纸”等等。从中学生得到了学习的乐趣与成功的欢乐。

3．  进行探索式教学，不断强化学生的创新意识。在创新教育理念下，化学教学过程中不应只是灌输作为前人研究结果的知识，而应该更注重了解他们不断探索，勇于创新的学习，摸索，研究的过程。所以在教学过程中，作为教师就得采用与之相适应的教学模式，变灌输式的教，接受式的学为共同摸索，讨论，研究的探索式教学，其一般模式为：探索（观察）----研究（思考）----运用（创新），让学生在探索情境中观察事物，在研究过程中进行思维加工，在实际运用中达到知识创新。在这一模式下的教学设计，应包括3个探究要素，一是探究的问题，二是探究的方法，三是探究的结果。教学实践中，我们可以将这三种要素进行合理组合，根据教材的内容，特点，难易程度，设计合理的方案。长此以往，注重学生的学习过程和方法，可以强化学生自主，积极参与，寻求（获得）知识和技能的创新意识的训练，并掌握多方面多层次的能力，形成积极探究问题的态度和品质，从而不断强化，养成学生敢于探究勇于创新的精神。

二．开展创新教育的具体措施

1．  要重视确立创新教育目标

创新教育目标是实施创新教育的出发点和必要前提，因此在教学设计时，不仅要明确知识教学的目标，还应确立创新教育的教学目标。本人认为：制定创新教育目标的基本原则是：不侧重于模仿和储存知识，而重在向学生提供有助于创新能力开发的教育和指导，发展学生的创新能力。确立化学创新教育的目标可以依照如下几点来构思：

（1）       培养科学观察力：强调科学观察在探究过程中的作用，要重视训练科学观察的方法。

（2）       培养创新思维能力：在教学中经常引导学生对某些实验的改进及进行习题的一题多解训练有利于培养学生的创新思维能力。

（3）       煅炼学生对问题的创新型解决能力。训练学生通过解题，实验，讨论等来逐步形成创新型解决问题的方法与具体步骤。

（4）       培养创新型学习能力。

（5）       研究科学发现的认识和方法。

（6）       帮助意识到构建创新型人才知识结构的重要性。

（7）       训练学生敢于质疑，掌握获取信息，处理信息的方法和技能。

2．  要重视创新教育内容的探讨。

 化学创新教育所要呈现的内容和传统教育应有所不同，在创新教育理念下，教学不仅仅是前人的思维成果，更重要的是，研究科学发现的认识与方法和显示创造解决问题的思维过程。因此，设计化学教学内容时，首先要注意调整教材，即深入挖掘教学内容和创新教育的内在联系，对教材内容进行增删、取舍、处理加工，选择好知识点，设计创新教育型的教学联系，使所要教的内容组成一个有利于创新教育的教学程序。第二，教学实践中要注意选编习题、设计富有创新意识，开发学生创新能力的应用题、综合题，扩散思维等练习来培养学生的创新思维。第三，注意引导学生关注社会，关注科技进展状况，从中指导学生深入研究科学发现的方法与途径，以及培养小创造、小发明的精神和能力。

  新一轮的课改实验即将开始，相信随着课改实验的开展，创新教育理念会引起广大教师的重视，为培养创造型人才而努力！     

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