素质教育下的教师专业成长规划研究

         泉州七中 陈江土

内容摘要：制定专业教师成长计划，加强学校对教师专业成长规划的研究，是学校素质                    教育工作的一项重要工作。为此，应积极做到：实施好教师继续教育工程，努力开创继续教育的新局面；加强学校制度的建设，创造有利于教师成长的环境；加强职业道德的建设；优化课堂教学，提高教学质量，实施过程控制。

关键词：专业成长  制度建设

21世纪,对每一个中学教育来说是机遇，同时也面临着许多新的挑战。新形势下，学校应做到：坚持“与时俱进、创新发展、以人为本、全面育人”的新办学理念；坚持社会主义办学方向；全面贯彻党的教育方针，以《国务院关于基础教育改革与发展的决定》为指针，继续深化素质教育，体现时代要求，促进学生德智体美等全面发展，全面提高教师素质，提高学校综合办学水平，上规模、创特色、建一流，把学校办成理念的学校、学习的学校、对话的学校、科研的学校、现代技术的学校和生态的学校。为了保证总体目标的落实，学校在德、智、体、体、美及教师继续教育方面都应制定出分解目标（分阶段、分步骤、分项目），实施《教师继续教育工程》、《科研兴校工程》、《名师工程》等等以及一系列考核和评价系统，为素质教育的不断深入提供了保障。制定教师专业成长计划，加强学校对教师专业成长规划的研究，已经成为素质教育的一项重要工作。

一、实施“教师继续教育工程”，努力开创继续教育的新局面，培养实施素质教育的高素质教师

统一认识，面向全体教师，制定教师继续教育目标和规划。首先，组织全校教师认真学习有关文件，提高对教师继续教育的认识，指出教师只有终身学习，才能使教师的基本素质得到全面提升。也只有通过终身学习，才能不断调整自己的知识结构，不断增加自己的知识含量，适应时代的要求，培养高素质的社会主义现代化事业接班人。为此，应对各种继续教育的对象、内容、形式、目的以及管理措施做具体规划。具体培训的内容和形式主要有以下几种：
①新任教师培训
培训对象：0-1年教龄的教师。
培训目的：通过培训，使其巩固专业思想，熟悉有关教育法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容，尽快适应中学教育教学工作。
培训内容：主要为中小学教师职业道德规范，教育政策法规，所担任学科的教学大纲、教材教法分析以及班主任工作等。

对刚毕业的青年教师培训可以分为三个阶段。

第一阶段：适应期（一年）：主要在站稳讲台上下功夫，进行教师行为规范和教学常规培训。学校帮助他们结对子，签订师徒合同并开展评选优秀师徒对子活动；学校定期开设青年教师培训课，由学校领导和优秀教师讲课；新教师要认真钻研教材，当好助理班主任，选用一批素质好的青年教师直接当班主任。

第二阶段：训练青年教师站好讲台，钻研教材教法，努力提高课堂教学水平。主要措施是请优秀教师或班任进行传帮带，进行教学探讨，组织他们参加观摩课活动；组织外出听课、交流，博采众长；组织基本功竞赛活动，优胜者师徒同奖。

第三阶段成长期（1—3年）：按学校工作需要，一部分新教师直接进入毕业班任教，一部分教师正式进入小循环教学。以增强社会责任感和全面了解教材，熟悉教学全过程，并初步总结一些经验、积累资料，学习掌握中学生学习心理及教法等。

总的要求：一年适应 两年熟悉 三年出成绩

②教师岗位培训
培训对象：1年以上教龄的全体教师。
培训目的：通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，适应实施素质教育的需要。
培训内容：主要为思想政治教育和职业道德修养，现代教育理论，教育教学技能训练，中学生心理健康教育辅导，知识更新与扩展，以计算机为核心的现代教育技术，教育教学实践研究等；突出中学课程教材改革对教师知识能力的新需求、创新精神和实践能力的培养以及信息技术和现代教育技术的应用等重点。
③骨干教师培训
培训目的：通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力和水平，发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范辐射作用，使其尽快成长为教育教学专家、学科带头人或骨干力量。
培训内容：现代教育理论学习与实践：现代教育理论研修，教育思想与学科教学艺术研究等；学科前沿知识与综合知识：学科研究成果及发展趋势综述，现代科技及人文社会科学知识等；现代教育技术与信息技术应用：计算机应用，现代教育技术应用理论与实践，信息社会与信息技术等；教育科学研究：教育科研课题的立项、研究、结题与成果鉴定等；教育研究专题。

④提高学历培训
培训目的：通过培训，提高受训教师的学历层次，使教师的教育教学水平和教科研能力明显提高。
培训内容：根据教育部颁发的《小学教师进修高等师范专科小学教育专业（文科方向/理科方向）教学计划》（试行）、《中学教师进修高等师范本科（专科起点）教学计划》（试行）和教育硕士的教学要求组织教师积极参加各种提高学历教育培训。

⑤计算机全员培训
培训对象：全体教师。
培训目的：通过培训，使中学教师普遍掌握计算机基本知识和操作技能，不同程度地掌握用计算机进行辅助教学和开展教育科研的能力。
培训内容：以普及计算机应用技术为核心，学习计算机基本知识和操作技能，常用办公处理软件的使用和上网查询资料，利用平台制作教学软件，用计算机辅助教学、开展科研和处理信息等。

二、加强学校的制度建设，创建有利于教师成长的的环境

（一）加强教研制度的建设

１．加强处室间的联系协调工作，尤其是教研室与教务处的合作，开展课堂教学研究，争取得到扎实有效的课题研究成果，推动教学改革向纵深发展。配合心理辅导室工作，通过多种手段，对教师和学生进行发展性心理普及教育及健康教育。
2．建立教研师徒结对子活动制度。聘请有丰富教研经验的教师对青年教师实施带教工程，及时指导和督促他们不断积累和总结教育经验，让青年教师迅速加入科研型、高素质的骨干教师队伍，缩短其成长期。
3．推行“五个一” 基础工程制度。（读一本教育教学理论书籍、开一堂公开课、在组内或校内做一次教育教学学术发言、写一篇“教学一得”或论文、参加一个课题研究。）促使全体教师把教育理论与教学实践紧密结合起来，引导教师成名成家。
4．进一步开展教师教研档案工作和教研室资料管理，充分利用校园网络，逐步完善教研信息化管理。
5．加强师资队伍建设，把学校办成名师不断涌现和迅速成长的摇篮。随着素质教育的深化和教育现代化工程的开展，需要研究的问题越来越多，研究的领域也包括宏观、中观、微观各个层面。发动和鼓励教师参与教学教研，活跃群众性教学教研的氛围，是推进学校教科研工作的根本所在。同时，学校要培养一支师德高尚、业务精深、勇于创新的师资队伍，最有效的途径是让教师置身于教学教研活动中加以实践与锻炼。每位教师要有目的地进行一项实验或有针对性地研究一个问题，通过对问题较深层次的探索，形成良好的思维形式，掌握科学的研究方法，促进教育观念的转变、教育水平和研究能力的不断提高，实现由经验型向科研型的转变。
6．抓好教研骨干队伍建设。重点抓好学校领导组、教研组组长、课题组组长三支队伍，充分发挥他们在教研工作中的示范带头作用。通过学术研讨、专题讲座、现场观摩、外出参观等形式分层分类培训教研骨干。
7．加强学科带头人的跟踪培养与目标管理。学科带头人要充分发挥在教研工作中的示范带头作用，在学校管理、学科教学研究中形成自己的特色，出一些高质量的科研成果，带动本组室开展群体性教研活动。对已确认为学科带头人的教师要有计划地展示他们的教研成果，为他们的成名成家提供良好的环境和条件。

（二）进行教师培训制度和教学常规管理制度的建设

为了增强教师继续教育的实效，为教师继续教育工程提供良好的政策环境，需要实施合理、科学的《教师继续教育工程》。在工程规划中，要加强制度建设，比如要制订出《学校工作计划》、《提高教师综合素质标准》、《教师师德素质规定》、《教师德育工作要求》、《教师礼仪要求》、《教师业务学习规定》、《树形象、铸师魂工程规划》、《名师工程规划》、《实行校务公开、民主管理制度的方案》、《科研兴校工程规划》、《青年教师志愿者学会章程》、《听课制度》、《教学大赛制度》、《备课制度》、《上课制度》、《班主任工作管理条例》、《教师信息技术培训方案》、《教师业绩考核制度》、《关于对在教育教学活动中做出突出贡献的人员予以奖励的制度》等，建立起教师继续教育新体系，不断完善教育教学制度，使教师继续教育逐步走上制度化、规范化的轨道。

建立有利于教师专业成长的管理机制和资金保障机制。对青年教师政治上要求，生活上照顾，工作上压重担。鼓励支持教师参加业务技能培训以及学历进修、继续教育。实现教师教学水平的可持续发展。

学校在名师工程中（主要是培养骨干教师方面）的管理应做到：第一、实行人本管理，从机制上实现对骨干教师有效的培训和激励。第二、创建学习的学校，从动力上解决名师成长的永恒能量问题。第三、加强校园文化建设，建立历届名师榜，营造名师氛围，实现环境育人。第四、创造各种条件，为名师搭台发挥他们在实施素质教育中的骨干带头和示范、辅射作用，让他们在广阔的教育舞台上茁壮成长。

三．加强职业道德的建设

德育是素质教育的灵魂。学校始终应坚持德育为先，以德育人的优良传统，全方位、多层次地开展德育工作，开创了学校德育工作新局面。营造和谐的育人氛围，把教书育人、管理育人、服务育人、环境育人落到实处。学校努力建立一种人格平等、教学互动的教学环境，教师了解并尊重学生；注重营造校园浓厚文化氛围，充分发挥环境育人的功能。以德立校，把思想政治教育和师德教育作为教师成长的重要内容。一个学校德育好不好，关键在师德。。对教师师德应有几个高标准，即：政治上高觉悟；思想上高修养；道德上高标准；业务上高水平；文化上高学历；身心上高素质的教师行为规范。在加强师德建设上采取几个措施：

①以科学的理论武装人。抓好政治理论学习，把思想政治教育与师德教育作为教师成长规划的首要内容，坚持每周一次政治理论学习制度，加强对教师进行马列主义、毛泽东思想和邓小平理论和“三个代表”思想教育；加强政策、民主法制和维护社会稳定教育；加强对教师进行敬业爱生、为人师表的教育；加强对教师进行心理健康教育。

②以健全的制度规范人。要搞好教师思想道德建设，学校制订各种制度并每月对教职员工进行一次师德评估，每学期进行2—3次学生及学长反馈，研究教师的师德行为，对违反师德规定的教师，在晋级、评比中坚决实行一票否决。

③以先进的形象带动人。树典型，倡导高尚师德师风，讲正气。以丰富的活动激励人。通过开展演讲、事迹报告、安全分析、师德研讨等活动，激励教师树立高尚师德形象。

④以和谐的环境温暖人。学校应大力发扬 “敢为人先 艰苦奋斗 团结拚搏”的精神，大力倡导理解人、关心人、体贴人、帮助人的和谐气氛，营造团结友爱、积极向上的新型人际关系。

四．练本领、强素质  优化课堂教学  提高教学质量       

（1）树立教学新理念、 创设学习氛围  

首先，转变教师教学观念，深刻理解素质教育条件下教学理念。在教学目的上，把人的发展放在第一位，主要任务是发展智能，提高素质；在教学任务上，强调学生的智力发展，能力培养，强调教学中德育、智育、体育、美育等综合任务的完成；在教学质量关系上，既看学生的智力因素，又看学生的非智力因素；在课程设置上，以学科课程为主，加强活动课程，增加选修课；在教学方法上，强调学法，认为教是为了学，教师必须先研究学再研究教，使学法与教法并重。强调启发式。在教学手段上，使用现代化教学手段，如多媒体教学等现代化教育技术。在教师的作用上，教师的任务是教书育人，既是知识的传递者、智力的开发者，又是人格的塑造者。教师有多种角色。在师生关系上，应建立民主、平等、合作的师生关系，尊师爱生，鼓励学生向教师质疑。在课堂上，要发挥教师主导与学生主体作用，教师的责任是调动学生的积极性、主动性，教师更多的是当参谋、指路、搭桥，学生是学习的主人。

（2）分散实践是提高教师教学技能的关键环节，这实际上是一个再学习、再研究、再提高的过程，是一个培训与教学相互促进、不断提高的动态良性循环，学校应着力抓好三个方面：第一、抓管理。分散实践阶段管理工作至关重要，没有严密的组织和严格的管理是难以保证效果的；第二、抓载体。分散实践的特点是教师“分散”，除了加强管理外，还需要通过组织一些有意义的活动来推动，比如，备课、说课、讲课、评课、评选优秀教案、优秀论文等；第三、抓示范带动。采用三种形式，一是观摩优秀教学录像，二是观摩辅导教师的示范课，三是组织教师上实践课。

（3）通过教学反思提高教学效果

①自我说课反思

自我说课，即自己对自己说课，要求自己用简洁准确的语言叙述教学设计中的思维过程，使自己内部思维活动充分地暴露出来。不断地反问自己：教学设计是否充分体现教学目标，是否突出了教学的重点，如何更好地突破难点，在教学设计上是否符合学生的认知规律，是否注意对学生的学习方法进行指导等。这样会不断地发现问题，对教学设计进行必要完善，使教学思路更加清晰、系统，从而使教学设计达到最优化。这也是教学前反思的重要途径。

②教学后记反思

在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会，是教师积累教学经验，进行教学反思提高自身素质的有效方法。一堂课或一天教学后，通过对教学设计执行情况的回顾，对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行检查反思，特别是要抓住教学片断、实例分析得失，抓住教学过程中的有关教改、教研中的主要问题，抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花，运用教育学、心理学原理等，分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括正反两方面的经验、教训，有意识、有针对性地进行教学行为的重塑。

③观摩教学的反思

通过组织现场观摩或观看优秀教师的教学录像，进行相互交流、探讨，反思自己的教学活动，发现问题，察沉自己与优秀教师的差距，在内心产生强烈的改进自身教学行为、提高教学水平愿望。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。

参考文献： 

 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》  

 《中学教师进修高等师范专科学教育专业（文科方向/理科方向）教学计划》

 《中学教师进修高等师范本科（专科起点）教学计划》          

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