走 进 新 课 程

             ----关于中考试题和教学设计的影响

 七中分校  董丽娜

改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育课程建设也取得了显著的成绩。但是，我国基础教育总体水平还不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。由于课程是集中体现了教育思想和教育观念；课程是实施培养目标的施工蓝图；课程是组织教育教学活动的最主要的依据，所以课程改革是整个基础教育改革的核心内容。因此，教育部决定，大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。本文从课程改革的角度探讨关于中考试题和教学设计的影响。

一、课程改革的目标和课程新理念。

1,课程改革的具体目标：（1），改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度。（2），改变课程结构过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，强调课程的均衡性、综合性和选择性。（3），改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与科学、社会、技术的联系。（4），改变传统教学方法，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习。（5），改变评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。（6）,改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理.

2,课程的新理念:（1）,注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，全面提高公民的科学素质。（2）,从生活走向物理，从物理走向生活。（3）,注重科学探究，提倡学习方式多样化。（4）,注重学科渗透,关心科技发展，逐步树立科学的世界观。        （5）,构建新的评价体系，促进学生素质的全面提高

二、考试目的与内容的变化。

1,考试目的的变化:（1）,为选拔服务发展到为学生成长与发展服务。即从为选拔尖子学生到为学生创造最好的教育。（2）,从分等鉴定发展到质量提升，帮助学生提高自身的能力，学会学习、学会创造、学会自我发展。（3）,从重视考试结果发展到重视考查学生的潜能。（4）,从重视考查知识发展到重视考查学生的全面素质。

2,考试内容的变化:（1）,改变脱离生产生活实际，加强与科学社会技术的联系。      （2）,改变单纯考查概念、原理，结合具体问题考查学生对基本概念和原理的理解。    （3）,改变单纯考查概念、规律，强调考查运用所学知识分析解决简单实际问题的能力。（4）,改变理论脱离实际，切实加强与实验有关内容的考查。（5）,改变从统一性答案到多样性答案。适当增加开放性题目。（6）,改变考查单一学科知识到注意渗透各学科知识的考查。（7）,改变只注重结果到注重达成的过程与方法的考查。（8）,改变与情感、价值观无关到与情感、价值观有关的考查。

三、新课程标准影响中考试题设计。

对中考试题题型进行改革，是当前课程改革工作在中考中的重要体现。旧教学大纲的试题反映了对物理概念和实验现象的记忆要求，强调概念定义的背记和定义关键字词的是非判断，试题以记忆型的、辨别型的概念填空题为主。而按新课程标准设计试题是引导学生利用概念分析和说明有关事实和现象，试题贴近生活，联系实际，关注科技，注重考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，尽量减少记忆类试题。体现了新的课程价值观。新课程试题的发展趋势如下：     

 1、由文字到图像，从模型到实物，从静态到动态的发展过程。

2，由于课程目标分为三种，因此某一具体的试题就可能同时具有三个方面的功能，

即具有考查知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的功能。

当然，并不是所有的题目都同时包含上述三个方面的功能，有的题可能只包含

一个或两个方面，例如：

(1)，在家里的浴室中，为防止地面沾水使人打滑跌倒，下列采取的措施错误的是：

A，浴室地面应铺上带有凹凸花纹的地砖B．人沐浴时穿的拖鞋底带有凹凸花纹

C．脚底下放一条毛巾D．穿上平底的塑料拖鞋

点评：试题联系生活实际，突出物理知识与日常生活的联系。

(2),给你一个透镜，怎样判断它是不是凸透镜？根据你所学的光学知识，简要写出

四种判断方法。

点评：试题没有太多的限制条件，学生发挥潜力的余地很大，考查了学生的发散思维能力，有利于培养学生的创新意识。

(3),大城市中建盖一些高楼用玻璃做墙，由于太阳光发生反射，使附近的住户受较强的光照射而不能很好工作和休息，形成了一种新的城市污染。

点评：“光污染”是一种新的城市污染。试题给学生留下深刻的印象，唤起学生对自然的关爱和对社会的关注，激发学生的社会责任感。

(4),上高速公路要求客车的驾驶员和前排乘客必须使用安全带，这主要是为了防止高速行驶的汽车在___________时，乘员由于____________而撞伤，使用安全带可以起到__________________作用。（在试卷中插入图片）

点评：试题联系实际配合书面静止图景从科学的角度对学生进行安全教育。

(5),小丽在海边游泳时发现，同样在烈日下，沙滩很热，而海水却比较凉，这是为什么？小丽感到不可理解，请你给她解释一下。

答：因为水的比热较（　　）。水和沙相比，在同样受热或冷却的情况下，吸收或放出的热量相同，但水的温度变化比沙（　　）。因此，在受太阳照射条件相同时，沙滩比海水的温度（　　）。

点评：试题贴近生活，联系实际，注重考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，尽量减少记忆。

(6),请你回忆一下，妈妈在家中的厨房里做饭的过程中，用到了哪些我们学过的物理知识？请说出2个场景，并分别说明每一场景所包含的物理道理。

点评：试题考查物理现象、规律、方法与生活实例间的联想。

(7),把以下所标示的有关物体的长度、质量、时间最接近的值用线连起来。

点评：试题考查知识点多，知识落点低，学生容易分析。

(8),有一量程为10牛的弹簧秤，现用它来测量大西瓜的重量，其他辅助器材可任意选用，但不得切割西瓜。请设计三种方法测出它的重量。

点评：试题具有浓厚的趣味性和启发性。试题要求运用杠杆、滑轮组和浮力等方面的知识，设计测量方案。试题考查了学生的发散思维和探究等多方面的能力。

3,试题从能引起学生思维活动的问题的情景出发加强了学生自由发挥的思维空间培养发散思维能力，培养学生的创新意识。

如考查重力知识时，出现如下试题：物体不受重力作用时，下例现象不存在的是：A、人跳起后，不会落到地上。  B、水从碗中倒不出来。

 C、人可以倒着行走。  D、中学生将200千克的石头举起来。

如考查摩擦力知识时，出现如下试题：假若没有摩擦存在，下例哪些现象是不可能发生的：A、我们不能坐在教室里学习，也无法写字。B、房屋会倒塌，砖瓦会四处飞溅。C、微风可以沿铁轨将火车吹动。  D、人可以在地面上自由行走。

四，新课程影响中考试题的发展趋势应注意以下几点。

1，坚持中考改革方向，努力提高命题质量，试题应贴近生活，联系实际，关注技，注重考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力，尽量减少记忆类试题。

2，试题应有助于改善学生的学习方式，促进学生生动、活泼、主动的学习，培养学生的创新意识和实践能力。

3，对开放性思维的考查。在升学考试中增加开放性试题，有助于引导初中物理教学，有利于培养学生的创新意识，为学生可持续发展打好基础。

4，注意控制试卷的整体难度。中考主要是考查学生掌握基础知识和基本技能的情况，只要适当考察学生分析和解决问题能力，命题要科学，注意控制试卷难度，不出偏题、怪题以及似是而非的难题，试卷结构简约、合理、题量适当。

五，新课程标准对教师的教学设计影响谈点个人的看法。

教师是胜任课程改革的实施者和研究者。新课程标准对教师的教学能力影响是多方面的，我只就教师的教学设计能力的影响谈点个人的看法。在课堂教学中实施新课程标准即要求教师在传授知识的同时培养学生的能力和创新意识；教学既要面向全体学生，又要照顾到学生之间的个别差异。 要成功地在课堂教学中实施新课程标准首先应依赖于教学设计，没有教学设计的课堂教学绝不可能是符合新课程标准的“好”的课堂教学。新课程标准对教学设计的能力的要求不仅仅要求教师熟悉教材、默记讲稿，组织课堂教学，而是指教师在课前根据学生对象的特点，对教学内容进行组织的再加工，并选择恰当的教学模式的方法从而达到课程目标的要求。
因而新课程标准对教学设计的能力有以下几点要求：

1， 分析学生特点与组合教学内容的技能。
    教学设计中强调的是分析学生特点与组合教学内容。教学过程中有三个主要因素，即教师、教材和学生。

    （1），教师应该能够了解学生过去的学习基础、目前的学习动机和学生接受的程度；教师还要能够区分不同层次或不同类型学生的情况，并能将学生进行恰当的分组。 

    （2），教师要有根据学生对象的实际情况，对教材即内容进行最恰当组合的能力。因此。教师在将教学内容内化成学生知识与技能的时候，必须根据学生的特点对教学进行组合。

    （3），教师要有结合自身特点对教学内容进行优化组合的技能。                                              

     2，制订符合新课程标准的课堂教学目标的技能。
    课堂教学目标是教学的方向，正确的课堂教学目标是教学成功的基本条件。目前对于新课程三维教学目标，即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，给广大的教师提出了更高的要求。这就要求教师对教学目标有一个新的认识。从课堂教学的实践来看，教师制定恰当的、合理的和科学的教学目标的技能，可分为以下几个方面：                                                                                                   

    （1），分析学科教学目标，单元教学目标与课时教学目标的技能，尤其是如何将单元教学目标转化成多个课时目标的技能。                                        

    （2），根据教学进度与学生特点制订可操作与可测量目标的技能即教师有将目标具体化的本领。                                                                    

    （3），能抓住教学的重点和预测教学难点，是制订恰当教学目标的核心。教学的重点和 难点是教学过程中的关键部分，教学目标必须围绕这些重点和难点展开。在教学设计方案中要设计突出重点的方法与情景，要设计解决难点的有效手段和途径。                                                                 

    3， 选择教学模式与教学方法的技能。
    教学模式与教学方法的选择是教学设计中的核心部分。从教学实践与教学理论两方面来看，目前教学中可供选择的教学模式和教学方法很多，教师应该能够选取最切合实际教学内容的教学模式和方法，这一点在教学设计阶段显得尤为重要。
教师在选择具体的教学模式和方法时，应根据教学内容和教学目标来确定。在目前的新课程教学中提倡的是科学探究式和研究性学习，这主要是从改变学习方式，让学生学会学习而确定的主要教学模式和方法，但也不能简单地认为，目前强调了科学探究就摒弃接受式教学，必须要注意不能让教学模式单一化和僵化，必须注意教学方法的多样性和多样化。

   参考文献：《走进新课程——与课程实施者对话》教育部基础教育司组织编写

             北京师范大学出版社

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