在语文交际中学习运用语文

泉州六中　　陈玲玲

    九年义务教育全日制初级中学《语文课程标准》（实验稿）（以下简称“课标”）指出：九年义务教育语文课程的改革，应以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。这就用十分简洁的语言昭示了语文教学的指导思想。“语文实践”包含了口头的和书面的“语文交际”活动。“现实生活”中到处都在进行着“语文实践”。学习运用语文的“高速公路”就建筑在“语文实践”之中，也即建筑在“语文交际”之中。必须在语文交际中学习运用语文，才能真正提高语文的教学效率，切实提高语文的教学质量。

在语文交际中学习运用语文，是由语文的性质决定的。

叶圣陶先生早在1980年11月8日在中学生语文教材编辑座谈会上指出：“语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。不善于使用这个工具，就无法工作和生活，甚至可以说不能做人。”他把语文所具有的“交流和交际”的功能同工作、生活和做人如此密切地联系起来，不能不让人佩服他确实独具慧眼。后来，课标对语文性质所作的最新表述认为，“语文是最重要的交际工具。”叶老的观点可能是其中的依据之一。课程的这一表述，从语文的功能方面揭示了语文学科的本质属性不是宽泛的所谓“工具性”，而是明确的“交际工具性”。对长期以来争论纷起的语文性质的正确认定，为在语文交际中学习运用语文奠定了坚牢的理论基础。

同“在游泳中学游泳”的道理一样，只有老老实实地参加生产劳动，才能真正学会并逐渐熟练地运用生产劳动工具；只有亲自去驾驶汽车、火车、轮船、飞机等交通工具，才能逐步懂得它的要领及其使用方法。语文既然是“工具”，用来“交际”的，而且是“交际工具”中“最重要”的；可人们希望掌握它，熟练地运用它，却不参与语文交际，这当然是不可想象的事情。语文的性质决定了语文的学习运用必须在语文交际中进行。坚持在语文交际中学习运用语文，语文就学得生动，用得活泼，就可以有效地改变语文教学“少慢差费”的状况，使语文教学驶上高速公路的快车道，使语文教学效率和质量的提高有了可靠的保证。

在语文交际中学习运用语文，是切合时代发展需要的。

时代在发展，社会在进步，日益增多的信息通过各种各样的“信道”凭借各种各样的“媒体”，争先恐后地突破时空限制，向包括广大青少年学生在内的人们迎面涌来。现实的交际需要不但为语文的学习运用开辟了无限广阔的新视野，而且对语文的学习运用提出了更高的要求。我们不能把学生封闭在学校的课堂上，等他们把语文学好了再去参加语文交际，这当然是不切实际的，也是绝对行不通的。在语文学习运用的大环境产生深刻变化的今天，只有坚持在语文交际中学习运用语文，才能切合时代发展的需要。小孩子看电视听广告词，听着听着之后就会脱口而出地说出来。语言规范了，对他们就产生正面影响；语言不规范，对他们就产生负面影响。但不管怎样，小孩子们在这种语文交际环境中学习运用了语文，则是无法回避的事实。如果再囿于语文课本的哪几篇课文，是无论如何也学不好用不好现实生活中丰富多彩的语文的。

地球已经变成“地球村”，国内交流的机会日益增多，国际交流也日益频繁。语文的学习不仅要求学好本国语，而且要求学好外国语。方兴未艾的“双语教学”正是在这种大背景下应运而生了。学好母语本来就觉得难，学好非本土的外国语文则更难就不必说了。化难为易的办法就是创设学语文的环境，在语文交际中学习，在语文交际中运用。举行知识竞赛，开展角色模拟活动，意在置学生于动态的语文交际环境中，逼他们克服困难在这一环境中求生存，即所谓“置之死地而后生”。使中国人生活在英国人家中，或者使英国人生活在中国人家中，学会对方语言的速度和质量就要比中国人教中国人英语和英国人教英国人汉语要高得多。

在语文交际中学习运用语文，是必须接受实践检验的。

语文交际是一种互动的语文实践活动。在这种实践中学习运用语文，可以取得又快又活的好效果，但也难免产生错误。无论是正确的还是错误的，都必须在实践中接受检验，正确的可以得到巩固，错误的可以及时纠正。《文汇报》在《古典：价值永恒》一文中说了这样一件事：尼克松第一次访华时，说中美关系利益是“Parallel”，中方翻译译之为“平行”，尼克松的翻译弗里曼提出异议，说“平行”的意思是永远不会相遇，“Parallel”，应当译为“殊途回归”。弗里曼所译比较切合实际，这就是在语文交际中及时纠正错误的显例。有的老师带领学生到街上去发现并纠正错别字，如卖电器的商店把“驰名商标”的“驰”写成“弛”，出售手机的商店把“拨一次两角”的“拨”写成“拔”等等，也都是语文交际接受实践检验的例子。学生通过自己去发现，去纠正错误，有利于自己正确的使用汉字，也有利于净化社会的语言环境，为塑造文明城市的形象尽自己的一份力量。我们在语文课堂教学中开展知识竞赛和进行角色模拟活动中，也是对语文交际中学习运用语文的检验。比如，让你以市民的身份说话，你就要舍去“学生腔”。可是作为市民的你在话的末尾来个“努力学习”的表态，终于露馅儿了。露馅儿不可怕，这个时候，老师只要轻轻一点。

美国教育家华特·B·科勒涅斯有句名言——“语文学习的外延和生活的外延相等”，这就是“在语文交际中学习运用语文”的最形象的概括。

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